高中语文人教版必修3教材解读.pptVIP

《普通高中课程标准实验教科书语文必修三》解读 太原48中 李学文 * 教材特点 强调审美教育 注重探究能力的培养 * 孟子在论述“王道之始”时说：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。  电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参加祭祀活动，于是拿起菜刀跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当么？ * 教材特点 强调审美教育 注重探究能力的培养 基础性和多样性的统一 * 教材内容 四个板块：阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读 必修3的基本结构 阅读 鉴赏 1、中外小说 人物与环境 2、唐代诗歌 感受与共鸣 3、古代议论性散文 质疑解难 4、科普文章 启迪与想象 表达 交流 1、多思善想 学习选取立论的角度 2、学会宽容 学习选择和使用论据 3、善待生命 学习论证 4、爱的奉献 学习议论中的记叙 梳理 探究 1、交际中的语言运用 积累与梳理 探究与发现 2、文学作品的个性解读 3、语文学习的自我评价 名著导读 《红楼梦》、《高老头》 阅读鉴赏 第一单元 中外小说 《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》 教学建议： 通过分析小说的三要素把握小说的主旨。而人物形象的分析是重点，可以从人物语言、心理、神态、动作等方面来把握人物性格。 引导学生通过快速阅读抓住故事梗概，把握小说的主要内容，对重点段落和人物内心独白进行细读，揣摩小说的语言特色。 第二单元 《蜀道难》 《 杜甫诗三首》 《琵琶行》 《李商隐诗两首》 教学建议 一、引导学生进入诗歌的情境。 二、尊重学生的多样化理解。 三、进行比较阅读教学。 四、展开联想与想象的翅膀，畅游诗歌的 　　海洋 第三单元 《寡人之于国也》 《劝学》 《过秦论》 《师说》 教学建议 　　 在朗读、背诵的基础上，借助工具书、借助课下注释，理解和积累常用的文言词语、句式和常见的文化常识，逐步培养阅读浅易文言文的能力。 　　 其次学习文章立论、论证的方法，及其严密周详的论证。 第四单元 《动物游戏之谜》 《宇宙的边疆》 《一名物理学家的教育历程》 教学建议 首先重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。 其次，个别课文相对较难，可让学生在课下搜集相关的资料，并把课文中的内容列成图表。 表达交流 “学习选取立论的角度”“学习选择和使用论据”“学习论证”“学习议论中的记叙”。 由“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三个板块组成。 教学建议 首先训练学生运用发散思维，尽量多想。引导学生运用“求异思维”，训练中设计尽量多，有启发的问题。 其次，训练的层递性，引导学生审题立意，写好议论文。 梳理探究 交际中的语言运用 文学作品的个性化解读 语文学习的自我评价。 名著导读 《红楼梦》 《高老头》 名著导读编排： 背景介绍 作品导读 思考与探究 教学建议 首先根据课程标准的要求和本班、本年级学生的实际，参考教材中“名著导读”部分的书目，选定一定数量的书推介给学生，每学期1～2部为宜，要求在一定的时限内读完。可以分为必读书和选读书。必读书要求全班学生共同阅读，以便教师进行统一的指导和检测，也方便同学之间的讨论。选读书可以由学生自行选读。 其次，要对学生进行一些读书方法的指导。 第三可以根据实际情况指导学生进行一些阅读后的活动 。  备课需注意的问题 1、寻找突破口——单元教材的共性特点。 2、对照《课标》——准确定位。 对照《课标》，研究语文课程标准及有效达成的途径。分清主次、目的与手段、必要的分解，分步推进…… 3、为学生学习设计教学，注重学生活动。 （一是要研究学生的认知起点，能力水平，难点疑点，要考虑学生的可接受性，把握学生学习语文的“最近发展区”。二是要还给学生学习的权利，注重能力训练。教师做方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。全面发展学生的语文素养。必须使学生在语文课堂上学会倾听，学会规范陈述，学会有意义地阅读，学会规范地有创意的写作。) 课堂教学中出现的许多问题究其根本还在于备课环节出了问题。