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第二单元 表内除法（一） 1、除法的初步认识 第一课时 平均分（一） 执行时间： 总序第 个教案 教学目标： 1、使学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种方法。 3、培养学生自主探索的意识和解决问题的能力。 教学重、难点： 重点：经历“平均分”的过程，感受“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法 。 难点：掌握“平均分”的方法，解决一些简单的问题。 教法与学法： 教法：谈话、指导相结合。 学法：自主探索法。 教学过程 教学环节 教学活动 后记 教师活动 学生活动 创设情境 感知 平均分 1、情境引入，感悟“平均分”的特点。 出示主题图 二（1）班准备明天去参观科技园，看看他们在忙什么呢？ 小结：同学们正在为明天的出行做准备。看，他们正在分食物呢！ 在这些分发中，你发现了什么，哪种最特别？ 例题1，引入“平均分”。 （1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。 同学们观察真仔细，今天，老师也给每组同学带来了一包糖果，数一数，有多少颗？ 小组里讨论一下，怎么样分这些糖果？ 教师查看 根据学生汇报的情况，进行板书。 这些分法中，哪种最公平、最公正？ 根据学生汇报板书：糖果分成3份，每份两颗。 从糖果分成3份，每份两颗。你又发现了什么？（每份同样多） 小结：每份分得同样多，叫平均分。 学生自由发言 学生汇报（分糖果的最特别） 先数糖果，然后在分一分。 每组派代表汇报分糖的过程和具体分法。 代表上台板演分糖过程 自主探究平均分的方法 1、教学例题2. 出示情境图 要把18个桔子平均分成6份，你知道怎么分吗？ 动手实践，展示“平均分”的方法。 3、再次操作，强化平均分。 如果把18个桔子平均分成3份，每份是几个？你会分吗？ 小组讨论，拿出学具，利用学具分一分。 学生汇报：教师适时引导，学生可能出现以下分法：1、一个一个的平均分在6个盘子里。2、2个2个的拿放在盘子里。3、3个3个的拿放在盘子里，以此类推。4、有的同学可能利用口诀“三六十八”来分。 学生汇报。 新知应用 1、联系实际，应用提升。 （1）把10盒酸奶平均分成5份，说一说你是怎么样分的？ （2）把10盒酸奶平均分成2份，每份是几盒？ （3）把10盒酸奶平均分成10份，每份是几盒？ 学生先独立思考完成，然后个别汇报，全班互议。 新知归纳 这节课你有什么收获？ 小结：我们把每份分得（ ）叫做平均分。生活中有很多现象都是平均分，我们要善于观察。 学生自由发言 新知检测 1、完成教材“练习二”第1题 2、完成教材“练习二”第2题 先独立完成，个别汇报解题思路 板书设计 平均分（一） 每份分得同样多，叫平均分。 平均分的方法：一个一个的分，几个几个的分 第二课时 平均分（二） 执行时间： 总序第 个教案 教学目标： 1、让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求将一些物品分成若干份。 2、通过分一分，圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教学重、难点： 重点：掌握一些物品按每几个一份的分法，让学生充分经历“平均分”的过程。建立“平均分”的概念。 难点：掌握一些物品按每几个一份的分法，让学生充分经历“平均分”的过程。建立“平均分”的概念。 教法与学法： 教法：谈话、指导相结合。 学法：自主探索法。 教学过程 教学环节 教学活动 后记 教师活动 学生活动 创设情境谈话引入 1、上节课我们把18个桔子平均分成6份，你们还记得是怎么分的吗？ 这节课我们继续学习平均分。 出示例题3的情境图。 仔细观察，从图中你获得什么信息，他们遇到了什么问题？ 学生汇报：平均分 观禅画面，交流信息。 新知探究 1、体验“每几个一份”。 全班阅读例题3,。 题中“每两个一份”是什么意思？ 请拿出8个学具，每2个一份，分一分，看看能分成几份？ 小结：刚才我们把8个果冻，每两个一份，可以分成4份。 提问：如果把8个果冻，按每四个一份的分，能分成几份呢？ 小结：像这样，我们把8个果冻按2个一份，4个一份的方法把8个果冻平均分了，这些平均分的方法可以叫做“每几个一份地分”。 学生合作摆一摆，分一分。个别上台板演。 动手操作分一分。个别汇报，全班互议。 新知应用 1、完成第10页“做一做”。 （1）下面我们就用分果冻的方法来分小棒，请拿出准备