民族问题正确看共同奋斗谋发展.docVIP

课程名称：新疆历史与民族宗教理论政策概论 课 题：民族问题正确看 共同奋斗谋发展 主讲教师： 胡晓燕 学 校：上海市工程技术管理学校二分校 日 期： 2014.11.26 教　　案 教学对象 13502班 授课日期 2014.11.26 使用教材 内地新疆学生思想政治理论课统编教材 出版单位 新疆内学办 课 题 民族问题正确看 共同奋斗谋发展 课次课时 第1次课 1课时 教学目标 知识目标：认知民族问题的内涵，了解判断民族问题的标准，理解正确认识和处理民族问题的必要性。 技能目标：能运用民族问题判断标准，理性分析平时生活中不同民族个别成员之间的某些摩擦和冲突现象，正确看待民族分裂、暴力恐怖犯罪以及南疆贫困问题，做到“具体问题具体分析”。 态度目标：正确看待民族问题，坚决反对将民族问题扩大化、泛化，是非分明，自觉抵制民族分裂、暴力恐怖势力的侵蚀，增强大局意识，坚决拥护党和国家的民族政策，维护民族团结和国家统一。 教学重点与难点 教学重点：理解和运用民族问题判断标准，理性分析平时生活中不同民族个别成员之间的某些摩擦和冲突现象，正确看待民族分裂、暴力恐怖犯罪以及南疆贫困问题，做到“具体问题具体分析”。 教学难点：正确看待民族分裂、暴力恐怖犯罪以及南疆贫困问题，做到“具体问题具体分析”。 教学设计 说明 新疆学生是新疆未来的建设者，在当前新疆“三股势力”活动猖獗的形势下，加强对内地新疆学生“五观”教育是十分迫切和必要的。本课设计着眼“知，悟，行”，深入浅出，引导学生正确认识和处理“民族问题”。 教学活动流程 教学步骤与内容 教学组织形式 教学方法 达成目标 时间 一、导入新课：篮球场上的风波 设问：是不是民族问题？ 提问学生，师生互动。 谈话法 激发兴趣，探究问题。 2 二、什么是民族问题？ 民族问题：是指从民族产生、发展直至消亡的各个历史阶段，不同民族之间在社会生产生活的交往过程中发生的摩擦或冲突问题。 民族问题的判断标准。 分析运动场上的风波是不是民族问题。 面向全体讲授。 集体讨论。 讲授法，讨论法。 认知民族问题的含义。理解有民族就有民族问题。 能运用所学理论理性看待现实生活中的某些现象。 8 三、正确认识和处理民族问题的必要性。 为什么我们要正确认识民族问题？（混淆不同民族成员之间的个人纠纷问题、生活琐事问题以及其他一些问题与民族问题，造成认识上的混乱，甚至被别有用心的人利用，煽动民族对立，制造民族仇恨，达到破坏民族团结，分裂国家的目的。） 巴以冲突的教训。 面向全体讲授。 提问学生。 讨论。 案例教学法 讨论法 能从案例中总结出正确认识和处理民族问题的必要性。 7 四、如何才能正确认识民族问题？ 民族问题客观存在；具体问题具体分析。 新疆切糕事件。（社会治安问题） 伊力哈木·土赫提创办 “维吾尔在线”，杜撰中央民族大学汉族学生围殴维族学生，发布虚假调查数据。 你怎么看？ 面向全体讲授。 提问学生，课堂讨论。 讲授法，讨论法， 案例分析法 知行合一，能自觉抵制民族分裂、暴力恐怖思想的侵蚀。 7 五、民族分裂、暴力恐怖等违法犯罪活动是民族问题吗？ 7.5等暴恐事件的危害（对受害人、家庭、地区、民族和国家）。 视频：和田墨玉县3万名群众围捕暴徒。 提问学生，课堂讨论。 讲授法，设问法 从微观到宏观，从眼前到长远，从感性到理性，深刻理解民族分裂、违法犯罪等违法犯罪 不是民族问题，以及反暴恐的意义。 8 六、南疆贫困是民族问题吗？ 努尔·白克力的讲话引言。 解决不好可能会引发民族问题。 你所知道的党和国家的民族政策？（援疆、培养人才、民生发展……） 民族政策的本质是促进民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。 我们应该怎样做？ 面向全体讲授，课堂提问，讨论。 讨论法。 理解南疆贫困问题不是民族问题，知晓党和国家的相关政策，树立责任感和感恩之心。 6 七、课堂小结 讲授，互动。 鼓励法。 感情升华，责任强化：维护民族团结和国家统一，建设美好家乡，责无旁贷。 2 课外作业 问答题： 1、什么是民族问题？ 2、为什么说民族分裂、暴力恐怖等违法犯罪活动不是民族问题？ 3、为什么说南疆贫困问题不是民族问题？ 4、在校园里，有时会发生不同民族同学之间闹矛盾甚至打架这样的事情，你认为这是民族问题吗？作为一名中职生，我们应该怎么看待民族问题？ 教学后记 1