浅谈中学美术教育中素描教学与多媒体教学.docVIP

谈中学美术教育中素描教学和多媒体教学 秦安二中 杨建荣 谈中学美术教育中素描教学和多媒体教学 秦安二中 杨建荣 关键词：美术课??素描教学 多媒体教学 美术教育是人类重要的文化教育活动， 它适应于人们延续美术文化， 传播美术知识， 满足审美需要的愿望而产生， 并随着人类的进步和社会的发展而渐趋成熟，作为一种重要的教育门类，美术教育以独特的方式发展和完善了人们的精神和审美的超越，促进了人类文明程度的提高。 当前，在中学美术教学实践中，美术课内容的丰富与教学课时的稀少，形式的多样和教学方法的单一等种种矛盾日益突出，它的确需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径。因为得当的教学方法是完成美术教学任务的保证，只有改革旧式教学方法，才能促进学生智力的发展，而使用现代教育技术及新的教学手段后，能在有限的时间内最大限度的提高教学效率。在不增加课时的前提下，尽可能的调动学生的审美感受，拓展学生的艺术视野，使我们的美术教育真正做到短时高效，丰富多彩。 素描是一切绘画的基础，作为美术老师教好素描责无旁贷。 素描即单色绘画。我们常见的木炭画、炭笔画、铅笔画、水墨画等都可称为素描。素描是一个独立的画种，它有非常广阔的表现领域，但由于素描是单色的，能够集中精力研究和表现对象的形体，所以在美术教学中总把它作为锻炼和培养学生造型能力的基础。 传统美术教学中，由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的信息传递模式来进行学习，而人为的少用或不用另外的信息传递模式，致使大脑皮层的一些相关区域得不到应有的发展，当使用现代多媒体进行教学时，手、脑、眼、耳都在工作，这种全方位的训练，不仅能加快美术教育的速度， 改善学习效果，更重要的还在于它能给学习者以更新颖的刺激，致使学习者大脑皮层中的相关区域得到最佳发展， 从而激发其他创造思维的不断发展，这是因为现代教学媒体便于提供充分的直接感性材料， 能呈现事物的形象或过程，而且多重的感知有直接的作用，美术教学实践证明，教学感知的越好，学习效果和记忆 效果就越好，概念的形成也越清晰。 一．素描教学? ??? 1．观察是认识过程的感知窗户 “观”,就是观察。在绘画活动中，要将感知到的具体形象，通过眼睛认真观察，经过分析、比较找出主要特征，运用线条、明暗等手段描绘出来。要想做到这一点，必须有一个前期的准备。学会观察是学好素描的前提。这种观察不是一般走马观花似的看，而是要仔细的看，它是对事物的一种认识和了解。在平时的教学过程中往往会发现学生不会去主动观察，也不知道如何去观察。 ???????? 要想提高学生的观察能力，必须有意识地对其进行训练。下面介绍在平时教学过程中的一些做法： ???????? （一）课堂上随时随地引导学生用他们的眼睛观察和分析自然界一切可视现象，学会比较和鉴别，领会不同形象的特征，逐步加深对各种形象特征的认识、理解和记忆。 ???????? （二）在观察过程中培养学生正确的观察方法和整体意识。就观察方法来说，向学生提供正确地观察角度即观察要点，指导学生运用整体、比较的方法处理好画面整体与局部的关系。 ???????? （三）明确观察的目的与内容。在绘画过程中教师可在学生观察前提出问题，让学生带着问题观察，边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据学生绘画水平而定，基础薄弱的浅显些，简单些，学会以后再逐渐复杂些。有的需要反复观察，加深认识。 ????????2．思维是认识过程的高级形式 ???????“思”就是思维。在素描基础教学中也就是理解的过程。我们通常所说“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”这就是说，在画素描之前应当全面地去观察所画对象，不仅用眼，还要用心，只有观察细致，理解透彻才能画得传神。只有理解能力的提高，我们的绘画技能才会提高。理解是我们对事物的一种认识、思考、总结。理解的重要性在于纠正学生在学习过程中各阶段对目标、概念、程序的模糊。 ???? 同学面对静物时，不是积极主动地由表及里地分析研究对象，不去研究外部表象的内在成因，而是机械被动地抄袭对象，哪些地方深点，哪些地方浅点，他就把这种深浅变化照抄下来，至于这深和浅意味着什么，却知之甚少，或一无所知，因此，很难深刻地、真实地表现对象。素描究其根本是其内在的结构关系。物体的起伏凹凸，明暗虚实关系，都是光线作用于物体的内在结构的外部表现。 ????????3．讲解体现教师的主导作用 ???????“讲”就是讲解。通过观察、理解，学生的学习由感性阶段上升到理性阶段，从而获得概念、原理等知识，在这过程中，教师应讲解相关的素描基础理论知识.因为学生的专业成长离不开对专业知识的掌握。我们要学会在绘画中处理画面的能力，因此我们要理解清楚画面上各种复杂的关系，如画中的结构、透视、主次、虚实、空