漫谈童声合唱曲目选择艺术.docVIP

漫谈童声合唱曲目的选择艺术 ???? 合唱是一种集体歌唱艺术，一般是由两个或两个以上的声部各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。孩子们通过合唱练习，既促进了相互之间的交流和沟通，加深了彼此的了解和友谊，同时还可以促进健康、增强体质、愉悦身心。孩子们动听、甜美柔静的歌声给繁华喧嚣的世界带来一片清爽，给浮躁的世界一片清爽。???? 然而，在蓬勃发展的童声合唱艺术中，也出现了一些不和谐的音符。其中，对于童声合唱来说，合唱曲目选择是个极其重要的环节。从一定意义上讲，童声合唱曲目选择合适与否是决定合唱成败的关键所在。作为一名音乐工作者，我们要本着认真、负责的态度，为孩子们选择合适他们身心特点的合唱曲目，让他们健康快乐地成长。　 ???? 童声合唱曲目的选择要遵循的原则???? 1、内容与形式相统一的原则???? 首先，童声合唱曲目的选择要围绕主题思想。在决定选择什么内容的合唱曲目以前，一定要明确你的合唱团所要参加的是一个什么样的规模，以什么为主题的演出活动；是广场还是剧场演出，是大型的还是中小型的活动歌颂党歌颂祖国的、进行革命传统教育的或是反映儿童生活情趣的、热爱大自然的等等，这需要一个围绕“主题思想”内容而做出曲目选择。比如参加“庆祝六一儿童节”的合唱音乐会，而所演唱的曲目却是悲哀凄凉的河北民歌《小白菜》，这无论从演唱内容、风格、情绪都会给整个晚上带来不和谐的气氛。???? 其次，合唱曲目的选择要尽量做到量体裁衣、扬长避短。古今中外的合唱作品浩瀚如烟，如果你的合唱团没有像样的领唱，就不要去排《种太阳》、《歌唱二小放牛郎》等合唱曲；如果你的合唱团音准欠佳、协调感不够就不要问津《茉莉花》、《青春舞曲》等无伴奏合唱；如果你的合唱团离调、转调意识不够，对西方音乐感受较为浮浅，就暂时不要排《蓝色多瑙河》、《飞翔吧鸽子》等有一定难度的外国合唱曲目。总之，合唱曲目的选择要根据自已合唱团的实际情况，循序渐近地提高合唱团的演唱水平。????? 2、合唱作品风格与色彩统一原则????? “色彩”一词，本身来自美术——原意指颜色。合唱中的颜色只能体现在音响效果上，而它实际上是一种音响的色彩。音响色彩不只是指一般意义上的的音色，更主要的是指合唱音乐中音响组合的各种手段。比如音的横向组合关系中所体现的调式色彩，音的纵向组合关系中所体现的和声色彩，以及不同声部产生不同音色组合关系中所体现的音色变化等等。合唱色彩的形成必须根据合唱作品内容所获得的情绪为主，以情绪的增减而形成色调的起伏。“风格”是使艺术得以生存的主要因素，风格实际上是将基本情绪的内容具体化和形式化了。因为它一方面体现了形式手段的内涵，另一方面又赋予情绪类型以具体内容。合唱团在可能的条件下，各声部应有意识地多做一些风格与色彩的互相靠近的训练。比如排练童声合唱曲《山童》，这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱色调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格，尽量多用一些民族化、口语化、生活化、夸张化的东西，真实地再现了作曲家的创作意图。合唱作品的地域性与民族性也决定了合唱作品，就应该选择与之相应的表现手法与形式。如果你的合唱团演唱风格与色彩习惯与演唱“中国化”的合唱作品，在没有进行过音色以及“旋律感受”的专门训练前，要排练一些外国作品是十分困难的。中国合唱作品与外国合唱和品在和声、复调、织体及咬字、吐字风格上区别很大，合唱团在合唱曲目的选择上要注重民族音乐与创作音乐并重、中外兼顾，广泛地、多层次地让合唱团接触丰富多彩的合唱曲目，充实和增加合唱曲目数量。????? 3、符合儿童语言与心理特点的原则????? 童声合唱曲目的选择要符合儿童自身的心理特点，首先要做到在内容上为孩子们所理解和接受。在中小学音乐课堂受到通俗歌曲严重冲击的情况下，有些缺乏基本专业素质的教师不加选择地让一些低俗的通俗歌曲走进课堂，让孩子们成天与“狼”(郎)共舞,这种教育现象无疑是不负责任的态度所造成的。孩子必须有孩子自己的歌，例如《春天在哪里》、《歌声与微笑》、《青春舞曲》等等，都是孩子们十分喜爱的歌曲，其内容与儿童心理最贴切，也是最能对孩子产生积极影响的作品。其次，在音乐的语汇上也要有孩子的特点，唱出来要有明显的少年儿童特征，童声音乐不能成人化。例如《黄河大合唱》、《爱我中华》就不是儿童的音乐语汇，自然不适合童声演唱。同样《每当我走过老师的窗前》、《让我们荡起双桨》就不适合幼儿段的队员演唱，而更适合少儿段或少年段的队员演唱，因为它们的音乐语汇更具有少年的特点却没有幼儿的特色，而《数鸭子》、《娃哈哈》则充分运用了幼儿的音乐语汇，最适合八岁以下的幼儿段小朋友队员演唱。由此可见，准确掌握童声合唱的年龄层次在音乐语汇上表现出来的特点和差异，对童声合唱来说也是不容忽视的。再则，在曲目