火烧云第2课时教学设计.docVIP

火烧云教学设计 教学目标 ： 1、学会本课生字新词,理解好词佳句。 2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。 3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。 4、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 5、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重难点： 通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。 教学方法：情景教学法，导读法。 教学媒体：挂图、投影。 课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。 教学过程 ： 一、谜语导入，引出课题。 出示PPT1：谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，惹得大家哈哈笑。根据学生回答师生一起书写课题。 1、简介火烧云 太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。 2、检查词语认读情况 出示PPT : (词语) 笑盈盈???红彤彤???金灿灿???紫檀色???半紫半黄? 恍恍惚惚???庙门前??一模一样??模糊????威武????凶??猛 3、教师范读课文，学生认真听领略火烧云的美丽景象。 4、什么叫火烧云？（请用课文中的一句话来回答。） 出示PPT?：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？ 3、理解“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 出示PPT : 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 评价小结：祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 3、作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语） 板书：上来、变化、下去。 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 二、?合作探究，研读课文。 1.自主尝试：火烧云上来时发生在什么时候？火烧云上来时是怎样的情景呢？作者抓住哪些景物描写来突出火烧云的美？出示PPT :（课文第一自然段） 学生学生读后思考回答出示PPT :晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的；大白狗变成红的了；红公鸡变成金的了；黑母鸡变成紫檀色的了；小白猪变成了小金猪了；。老爷爷的胡子变成金胡子了。 师：小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。（指名读——齐读） 出示火烧云的图片让学生欣赏，激发学习热情。 让学生在读中感悟火烧云的映射带给大地和万物的变化，激发他们的学习兴趣。 火烧云上来时的情景真是令人惊奇。 火烧云上来时的情景真是令人惊奇。那么此时火烧云是怎么样变化的呢？课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 学生回答：颜色、形状。（板书：颜色、形状） 请同学们读3自然段，边读边思考。 （1）火烧云颜色的变化 A、颜色变化变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿…… 　　四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。引导学生发挥想象，运用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。 　B、火烧云变化多体现在哪？红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰…… 出示各种不同的图片，让学生直观的感受到火烧云的美，并让学生读出这种美。（指名读） 火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……） C、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） D、真会用词。读读这段话， 学生带着赞美之情读出对火烧云的赞美？ ?(2)火烧云的形状变化 小组合作， A、形状：变化（多）：马、狗、狮子； B、变化（快）：一会儿???过了两三秒钟???忽然???接着????一转眼 C、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？ （变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……） 师：亲爱的孩子们，作者在写马的时候特别生动形象。出示PPT（描写马的段落）　 问天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化、消失来提问。作者在写其他两段时采用了相似的手法，由此看出写作顺序是出现 ——样子——变化、消失”。现在大家来分角色朗读火烧云的形状。 F：老师给大家带来了一组火烧云的图片（龙、鱼儿