小记者培训教学大纲.docVIP

如皋市搬经中学校本课程 《我是校园小记者》 教学大纲 主编：郝小玉 《我是校园小记者》 教学大纲 一、课程阐述： 本课程旨在通过学习新闻采访和新闻写作，学做小记者，培养学生学习掌握新闻相关基础知识，不断的引导学生多写、多读、多看、多听、多学，提高学生写作的兴趣和水平，培养学生善于思考的能力，和观察事物的敏锐洞察力。通过采访实践课的学习，使学生在各种实践活动中增强团队意识和社会责任感，培养学生克服困难、应对挫折的能力。并在各种新闻采访活动中，增强学生的人际交往能力，社会实践能力和创新能力。 同时通过对本课程的学习，让学生掌握有关新闻学的基本概念和基本理论，认识新闻传播活动的特点和规律，了解新闻事业的性质、特点、任务和作用，理解我国新闻工作的基本原则和方法，使学生对新闻学学科有一个初步的认识，懂得新闻传播学的基本规律，正确认识和把握新闻工作者的角色定位和责任，增强社会责任感和公民意识。 二、教学大纲： 第一课时 记者的由来和小记者需要具备的素养（实践课） 要举例讲解，直观形象用ppt和以往活动的视频短片做教学展示，让学生对学做小记者有一个直观的感性初步认识。通过现场的师生互动及游戏环节让学生彼此熟悉。 第二课时 入门之一——什么是新闻，新闻的定义（理论课） 新闻特点：1.时效性 2.真实性 3.新鲜性 4.显著性 5.贴近性 新闻定义：新闻是新近发生或正在发生的事实的报道。事实是新闻的唯一本源 ，新闻的本源（源头）是事实。新闻是事实的报道。 第三课时 新闻理论基础——新闻的基本要素（理论课） 1.认识新闻的六要素：五W一H(时间.when 地点where、人物who、事件what、起因why、经过how) 2.新闻和作文的区别--------能写好新闻就能写好作文 新闻与作文的区别： 1、新闻靠采访，作文靠回忆 2、新闻含信息，作文信息少 3、新闻要素全，作文可含糊 4、新闻讲究时效，作文时效无 5、新闻讲真实，作文可虚构 6、新闻讲究客观，作文讲主观 ①新闻要求时效性②新闻传播信息而作文不传播 ③新闻六要素必须完整，而作文可以含糊④新闻必须讲客观，报道人称从来不用第一人称“我”，而作文则是完全从主观出发，必须从“我”出发 如何写消息的导语、主体（理论课） 导语是新闻事件的高度概括，要使读者看过导语就能了解消息的主要内容。包括：叙述式、描写式、设问式、引语式、评论式。 消息主体的要求：主干突出，内容充实，结构严谨，层次分明，有条不紊。 第四课时 新闻新闻理论基础——新闻需要发现（理论课） 1.培养新闻敏感： ①.耳听八方：通过关心“国家大事”发现采访线索。 ②.积极参与：通过积极参加各项活动发现采访线索。 ③.留意信息：通过关注宣传橱窗等发现采访线索。 ④.细心总结：通过把握纪念日特点来发现采访线索。 ⑤.顺藤摸瓜：通过获取媒体信息寻找采访线索。 ⑥.亲临其境：通过参观、游园或旅游发现采访线索。 2.捕捉新闻线索： 【①积极参加各种实践活动，发现线索（学校活动、外出参观活动、旅游活动、夏令营等）②注重积累，留意信息，发现线索（电视、报纸、杂志等各种媒体信息）③做生活的有心人，从生活中发现线索，有生活的地方就有新闻】 第五课时 小结 第六课时 新闻理论基础——新闻的特点及构成（理论课） 新闻应该——真。真实是新闻的生命，任何虚假、幻想的内容都不应该写到新闻里来。事实是指客观以及发生的“事情的真实情况”。“事实”是新闻写作的前提。 新闻应该——短。新闻是新近发生或正在发生的事实的报道。 新闻应该——新。新闻一是指内容要新，不重复旧的内容。二是形式上也要求新，注意表现上不落俗套。 新闻应该——快。新闻报道一定要快，要及时。新闻讲究时效性。 新闻应该——活。活是指新闻的表现形式要活。形式的活，主要指写法的活，语言的活，包括板式的活。 第七课时 小记者的实践活动——专题采访（实践课） 采访前的准本 采访前必须有提问大纲，也就是采访大纲，一次采访的成功取决于采访前的准备是否充分。 确定采访主题——熟悉被采访人资料——深入了解采访背景——整理出采访线索——设计问题 采访时的礼仪 衣着及语言的得体问题 小记者的提问技巧 提问方式的注意点 采访时的笔记 及时快速有序 采访后的整理 模拟采访 第八课时 习作讲习及观摩学生采访笔记 (实践课) 第九课时 采访稿的写作 人物专访 提供采访录像，观摩学习 采访稿的写作方式 现场写作 新闻写作中应注意的问题 第十课时 人物专访实践（实践课） 1、采访身边同学 2、采访自己的老师 3、采访领导 第十一课时 配合学校活动进行演练 第十二时 摄影知识 1、认识新闻图片（理论课） 汶川地震、玉树地震、舟曲泥石流灾害中的新闻图片等，让学生对于新闻图片的重要