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备课年级: 一年级 备课单元: 三 撰写教师: 徐凤琴 课题 8计划课时 教 学 内 容 分 析 教 学 目 标 9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。3、情感目标：培养学生丰富的想象能力，激发学生热爱大自然的情感。 教 学 重 难 点 教具 学具 准备 12、生字、词语卡片。 3、教学挂图。 教学 设 计 思 路 通过字卡和实物展示等直观教学手段，从指导学生看图入手，引出课文，再从读中查找和认识本课要求掌握的生字，然后让学生在读中理解课文，感悟大自然的美，最后让学生演示实物，培养他们的想象力，进一步培养学生热爱大自然的情感。 教学环节 设计意图 第一课时 （一）、创设情境，激情引入。 1、出示课文挂图，谈话激情引入。 大树爷爷说：欢迎大家来到美丽神奇的大自然，欢迎孩子们到树林里来参观！你想知道树林里有什么吗？请观察图画，然后说说你看到了什么？ 师：同学们观察得真仔细，讲得真好。 2、出示各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？　　3、板书课题，让学生齐读课题。 这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。） （二）、初读课文，合作识字。 1、师：这么漂亮的树叶都是小动物们的好朋友，它们常常一起做游戏，你们想知道它们是怎么做游戏的吗？那么就请大家翻开课本用自己喜欢的方式去读一读《树叶》这首儿童诗吧！请同学们读课文时，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙，一边读一边圈出生字和划出词语。 2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。　3、交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？　　　4、检查识字情况（开火车等多种形式认读）。　　　5、大家认识了那么多的生字宝宝，谁认识“词语花篮”里的词宝宝？（指名认读）　　　6、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。）　　　7、游戏巩固——摘树叶。大家想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上了朋友？你们看它们也急着想出来和大家见面呢？你们瞧，这么漂亮的叶子想要哪一片？生字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。 [让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。] 培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立思考，互相交流，积极讨论，在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。 （三）、动作结合，朗读感悟。 1、师：听老师读课文，边听边想在这首诗中你都看见了谁？　　 2、师：大家也想读吗？教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。3、指名朗读，再让学生评议。师：你读得这么好，能邀请你的好朋友一起来读一读吗？　4、指导朗读方法，边读边思考下面几个问题：①文中的“它”、“大家”、“我”各指的是谁？大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读出对树叶的喜爱之情。）②“我”为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。）　5、多种形式朗读感悟。（分组读→男女比赛读→齐读）　6、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，想一想读了这句话知道了什么？　　　 7、表演朗读。　（1）同桌之间互相朗读，并自由配上动作。　（2）指名边朗读，边配上动作，加深理解。 （3）练习背诵。 8、背诵全文。 这个环节的设计主要突出《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读，加深学生的理解和体验，提高朗读水平，加强了生生之间，师生之间的合作交流。） [阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。] （四）、教师小结 针对本节课学习内容及学生的课堂表现，进行小结，鼓励有进步的学生。 再次明确学习目标 第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片。 2、背诵课文。 3、板书课题。 有效复习，温故知新，为学习新知打基础 二、学习课文 １、师：生字大家会认了，课文你们也能读好会背了，你们真能干！下面我们一起来学习课文。２、自由读课文，数数课文有几句话？３、认识省略号。（1）指名说课文有几句话，为什么？（2）谈话：小朋友们仔细