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真理诞生于1百个问号之后(教学设计)
真理诞生于一百个问号之后
（第二课时教学设计）
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
体会本文语言、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学重点：联系上下文理解含义深刻的语句，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：学习用事实说明道理的写法。
教学用具：幻灯。
教学过程：
前提测评
完成练习：根据词意填词语。
谈话导入:看似几个平常的词语，然而真理正是从细小的司空见惯的现象中发现问题、追根求源，在锲而不舍的探索中诞生的，所以有人说过这样一句话，齐读课题。
复检：作者通过这篇文章要说明什么观点？
作者用了哪三个具体事例加以论证的？
认定目标：这节课，我们就深入课文，学习作者是如何通过具体事例阐述观点的？
导学达标：
学习三个具体事例。
默读课文的3~5节，圈点勾画，完成表格。
同桌交流。
全体交流，完成表格。
结合表格，找一找这三个事例有什么共同点？
交流：你认为这三个事例能阐明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点吗？你从哪儿看出来的？
引导学生抓住“一连串的问号”和“反复、许多”等词加以体会。
学生读。
学习课文的第二节
齐读，思考：“？”和“！”和“拉直”分别指什么？作者为什么要这样表述？
回望三个事例，设置引读。
科学史上，从生活细小的现象中发现真理的的事例很多，你能举一些吗？
学习作者由看出问题——不断发问——不断解决问题的写作方法，试着把你熟知的发现发明的事例写具体。
学习课文的最后两节。
自由读。
科学家们靠什么精神发现真理？（找相关词语）（师板书）
总结全文（略）
作业：
1、摘抄对自己有启发的语句。
2、小练笔：仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（如：“功夫不负有心人”、“一分耕耘一分收获”）
3、推荐阅读：《科学机遇故事》、《站在巨人肩上》
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