刘广香13周语文备课.docVIP

课题：语文园地　　1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。　　2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。　　3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。　　4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 教具准备：　　　1．字词卡片。　　2．与“口语交际”有关的多媒体课件。 教学过程 设计意图、学生活动 　　我的发现：　　一．我会认。　　1．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。　　2．指名答。　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。　　学生丙：我发现……　　3．识记生字。　　４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。　　二．我会填。　　1．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？　　2．指名说一说填上哪一个字？（心）　　3．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）　　4．扩展练习：　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？、 　　　日积月累：　　一．读读记记。　　1．出示句子，学生自读。　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”　　“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”　　2．指名读句子，要读正确、读流利。　　3．练习背诵。　　4．说说你读懂了什么？　　5．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。　　二．我会写。　　1．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。　　2．想想这些词的反义词是什么？　　冷——热　　长——短　　老——少　　前——后　　开——关　　慢——快　　3．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。　　二．我会读。　　1．学生自由认读，注意读准字音。　　2．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。　　3．分角色有感情地朗读短文。 用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字 学生选用自己喜欢的字组词或说话。　 小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。　　 教师将字卡顺序打乱，让学生认读。 　 学生出来带读带有生字的词卡。 课题：该怎么做 本学期总第89课时 本单元第10课时 课型：口语交际 课题：识字词语卡片；生字卡片；田字格板。 课题：30棉花姑娘 本学期总第91课时 本单元第2课时 课型：精读 主备人 ：刘广香 复备人：刘广香 授课日期： 5.29 教学目标： 1．认识“姑、娘”等7个生字。2．分角色朗读课文，读好请求的语气。3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。4．培养学生的科学与人文素养。教具准备：词语卡片；生字卡片；。　词语卡片；生字卡片；。 　　 　 学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。 　　　 学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。 这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。 　 　出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。 　　　 图文对照，进行分段朗读练习。 朗读时，要结合观察画面进行。 学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。 教学反思 课堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能体现学生的主体性。这节课，我在初读课文时就让学生充分自读，自学生字，整体感知课文。在朗读学文的环节中，我给学生充分的时间进行同桌、四人小组分角色练习表演，再汇报评议。整节课，我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演；动脑想，动手画，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参与的充分时间，讲求参与的效果。如果在检测学习效果，我再设计让学生分段接力读课文，其他学生点点画画作记录，读完后，通过学生之间的互相指正达到纠正读音，读通课文的目的，也许效果更好，结课时说说你学到了什么？学生都非常积极地发言。 课题：31 地球爷爷的手　1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。 3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。