提高新课程英语教法学法研讨.doc

提高新课程英语教法学法探讨 教法探讨 当今全球经济一体化，英语在人们的交流中所发挥的重要性作用也日益突出，我们的英语教学模式也应与时俱进，不断改进和创新。我们应该对英语教学的观念进行全面的改革和创新。英语教师要转变教学思想,更新教学观念;不断丰富教学形式,增强学生的学习兴趣。我们应该摆脱读读讲讲、枯燥无味的传统教学方法。为此，我们要从学生的实际出发，进行因材施教，多样化训练，努力提高英语教学质量。? 　 一、加强交流，增强感情 　　德国学者赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程，提示了课堂教学的某些规律性，这一理论对指导和改进教学实践起了积极作用，标志教学过程理论的形成。俗话说“教贵情深”。外语教学过程从根本上说就是人与人在交往过程中而达到相互作用、相互影响的过程。我们对学生的爱和学生对我们的爱是相互的。感情是教学艺术的魅力所在，有了感情，就会增进教育的魅力。良好的师生关系需要师生之间的情感交流做基础，积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。因此，我们应将教师的热情转化为促进学生学习的积极因素。同时教师要会欣赏学生，激发学生的学习需要，培养和维持学生的学习兴趣，让学生自己在实践中用学会的知识与技能解决问题，培养自己的能力。 二 转换角色，突出主体 在现代的教育教学过程中，早已改变了以往的教学模式，即教师讲学生听的满堂灌的传统教学模式。学生的主体地位在教学中越来越得到重视和体现。大部分教师采用探究式的教学模式，引导学生实行自主学习，探究学习，和合作学习等的学习方式。学生以自学为主，教师主导，这样一来能够培养学生的综合研究能力，同时提高了学生的整体素质。 因此在教学中应该采取相应的措施和方法。在教学中应遵循以下几条原则。首先，在教学中，必须坚持直观性与发展理论思维相结合的原则。直观性体现为实物直观，模型直观和言语直观。一方面，在教学中，教师要通过实物模型和语言等手段，丰富学生的感性知识为学生形成表象，从而为学生正确理解书本知识和发展认知能力创造良好的条件。另一方面，中学生正处于逻辑思维能力发展的关键阶段，学生在教师的引导下培养了自己的理论思维和抽象思维能力。首先引导学生进行发现学习，并鼓励学生大胆表达，改变以往传统的呆板的课堂学习模式，使学生能够更多地参与到课堂学习中来，体现了学生的主体性地位。 同时，在教学中，注重对学生动手能力和创造能力的培养，学生自己能够动手解决的问题教师绝不包办，学生通过合作学习获得的知识教师绝不直接道破。这使得学生能够更多地体会学习的过程，体验学习的乐趣，所以学生也更乐于学习我所教的英语这门学科。 现代教育理论认为，教师和学生是教学活动的两个基本要素。学生在教育活动中是受教育者，要想使教育活动能够顺利完成，就必须发挥学生的主体地位，这样才能达到预期的效果。同时，如果这样做的话，还能增加学生学习的积极性，提高教学效率。 三、培养兴趣?，寓教于乐 　　心理学指出：依据兴趣有无效能，可以把兴趣分为积极兴趣和消极兴趣。那么积极兴趣的培养与塑造便是我们老师要时刻考虑的问题。兴趣是最好的老师。引起学生学习的浓厚兴趣是提高学生学习成绩和教学效果的前提。教给学生一些行之有效的学习方法和培养学生自主学习的能力，这样才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。学生的学习兴趣激发和培养，学生学习自信心的树立，有效的学习策略的形成，及良好的学习习惯的养成，都需要教师在教学过程中密切关注和注意的。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。在英语教学中，也要注意学生间的个体差异性。我们发现学生在英语学习中：女生比男生擅长记单词、语法规则，而男生比女生擅长阅读理解；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长于书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。针对学生不同的英语水平状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解和研究学生，熟悉和理解教材。对学生相信尊重和严格要求相统一，勤于检查和监督，并指导学生进行正确归因。所以，要有教学改革的新结果出现，就必须让教师更新教育观念，要善于培养学生学习的主动性。充分满足学生的好奇心理，寓教于乐。　教学有法,教无定法。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式,从实施素质教育的高度出发,通过多种教学形式,将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此,教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段,营造丰富多彩的教学氛围,充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学,变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过