第3章 班集体建设.ppt

第三章 班集体建设 教学目的： 了解班集体的概念、班集体的特征、班集体的形成过程及其功能，班集体建设的措施。 了解班干部产生的方法 ，形成相应的新观念。 了解并掌握制定班级教育目标和计划的方法。 1.何为班集体？ 2.班集体有何特征？ 3.班集体有何功能？ 4.如何培养班集体？ 5.如何选拔和培养班干部？ 6.确定班级目标和计划应注意哪些问题？ 思考： 班级是否就是班集体？ 5W1H What——干什么 Why——为什么干？ Who——谁来干？ When——什么时候干？ Where——在哪里干？ How——怎样干？ * * 第一节 班集体概述 一、班集体的概念 集体是一个有意识地加以组织的群体，是具有共同规范、共同活动目的和共同活动组织的群体。 班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 二、班集体的特征 有共同的奋斗目标； 有健全的组织机构和坚强的领导核心； 有合理的规章制度，自觉的纪律； 有健康的集体舆论和优良的班风； 有共同的活动； 有和谐的人际关系。 三、班集体的形成过程 （一）初建松散阶段（松散群体） 特点：班级核心尚未形成；班级活动目标靠班主任拟定，班干部靠班主任临时指定和培养，组织管理工作主要靠班主任来抓。 班主任的主要工作：深入了解学生，选拔积极分子，加强常规教育，对学生提出明确而严格的要求，开展促进团结，维护集体利益的活动。 （二）基本形成阶段（联合群体） 特点：积极分子涌现，形成集体骨干，成为班级的领导核心。班级机构也建立起来，集体舆论也逐步形成，集体具有自我教育和自我管理的能力。 班主任的主要工作：抓好领导核心的建立和培养，支持班干部大胆开展工作；加强对班集体舆论的正确引导，按照培养目标开展一系列有意义的教育活动。 （三）巩固发展阶段（集体） 特点：集体成员具有强烈的集体主义意识，自觉维护集体利益和荣誉；集体在发展和丰富自己的同时，也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件，使个体在集体中找到自我实现的位置。 班主任的主要工作：向集体提出更高层次的奋斗目标，进一步提高班干部素质，扩大积极分子队伍；让学生自我教育，自我管理；提高班集体活动的质量，发展学生的个性。 四、班集体的功能 （一）促进学生的社会化 1.掌握“做事”的本领 2.学习“做人”之道 学生通过班集体的共同活动及生活中所处的各种关系，学习和内化社会规范，积累社会生活经验，学习“做人”之道。 （二）促进学生的个性化 1.通过丰富多彩的集体活动，培养学生不同的兴趣、爱好、特长，形成和发展学生各具特色的能力 2.通过丰富多彩的集体活动和人际交往，塑造学生的性格，形成各具特点的个性品质 3.通过集体成员间的相互比较和评价，促使学生自我意识的发展，形成个人的独特个性 五、班集体的培养 （一）确立共同的奋斗目标 （二）建立一支好的学生干部队伍 （三）培养健康的集体舆论 （四）建立良好的人际关系 （五）建立合理的规章制度 （六）开展丰富多彩的活动 集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。 班级是否形成了健康的集体舆论，是集体成熟的重要标志。 第二节 班干部的选拔与培养 班干部是班集体的核心，是班主任进行工作有力助手。 一、班干部的选拔 （一）班干部产生的方式 常用的方法： 1.班主任任命法 2.民主选举法 3.竞选法 新出现的方法： 1.自选法 2.抓阄法 （二）班干部的选拔应注意 1.丰富班级管理角色——全员管理 59人班级设置59个班干部 班长一职轮流担任 2012年09月24日04:01??潇湘晨报 40多人小学班级有35个班干部 2006年09月06日02:33 新闻晨报 2.形成班级管理角色的动态分配制度——班干部轮换制 二、班干部的培养 （一）加强对班干部的培训，提高他们的认识和工作水平 让班干部明确—— 1.自己在班级中的地位 2.班干部应具备的素质 3.班干部的基本职责 4.班干部工作的基本方法 5.如何处理好几种人际关系 6.如何处理当工作与学习之间的关系 7.如何对待挫折 （二）放手大胆地让班干部开展工作，班主任当好班干部的顾问和坚强后盾 （三）对班干部要高标准，严要求 第三节 班级目标与计划的制定 一、班级目标的确定 （一）班级目标确定的方法 1.具体化目标法 把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。 2.系列化目标法 3.针对性目标法 丁榕老师的做法— 初一：民族自豪感教育 初二：民族责任感教育 初三：民族义务感教育 （二）确定班级目标