我是如何抓班风学风转变的.doc

我是如何抓班风学风转变的 我是今年九月七日被调入关村小学的，任五年级语文教学兼班主任，并兼高教组教研组长，刚接上五年级班，全班26人，其中男15人，女19人。学生构成，以关村学生为主，兼有相家沟，杏树沟等村的学生。学生结构复杂，性格各异。 第一节见面课是一堂无题课，首先我介绍了我自己的情况，接着，向同学们说明了我的教育教学理念，做人原则，教学设想，以及对同学们的希望等。这节课，大概是因为我是刚来的，同学们的秩序非常好，个个全神贯注，课堂气氛也好，在我的讲课过程中，学生有三次热烈的掌声。 第二天，我给同学们上第一节语文课，这节课同学们课堂气氛也很好，课上得很顺利。就在我下课时，一个令我惊喜而感动的事发生了：全班26名学生齐刷刷站起：“祝老师节日快乐，身体健康，万事如意！”接着，同学们蜂拥而上，把一张张自制的节日贺卡送到我的面前。因为明天是教师节。我因刚来的忙乱，竟忘了自己的节日。而我和这个班仅是初次见面，相识也仅有两天，何德何能，让同学们仅以如此的方式，表达对老师的祝福、接受和欢迎呢？！当我看着这场面，这一张张纯真的笑脸，一张张充满深情的话语，我感动了。我也暗自庆幸我接的这个班。可是，事过三天，这个班的情况让我大失所望。其表现是：人心涣散，浮躁不安，纪律一盘散沙，文明意识差，学习习惯也很不尽人意。为了进一步了解这个班的情况，我和学生逐个谈心，对全班学生的学习情况进行摸底，结果发现：“双差生”8人，占30.76%；中等生9人，占34.6%；优等生9人，占34.6%。 了解情况后，我认为这个班主要是班风不正，正气受压，邪气上升，是非曲直得不到褒奖的缘故。 根据这个班的特点，怎样才能有效地进行班级学生管理教育，使班风学风整体有所好转，我采取了以下对策： 一、让学生欣赏你。为了让学生老师的诚心和对他们充满着希望，我采取谈话激励，体贴关怀，奖罚分明等办法，对全班的学生分类（好、中、差）进行教育。对好的学生利用班会、个别谈心、批语或寄语等帮他们树立理想，提高思想境界，培养正气；对中等生进行持续激励法。当他们的学习情绪或对班级学校组织的某些集体活动兴趣不高时，我随时随地利用个别谈心、批语或寄语等，让学生感受到老师器重他关心他，赞赏他的每一点进步。换句话说，教师对学生的工作就像厨师做菜一样，要掌握火候，看见那个学生某方面的“火”不旺了，就得趁机添把””，扇几下；对待差生，多一点耐心。用爱去感化，用情去抚慰，以理去告诫。 在教学的道路上，每个老师所走的路是一样的，就是想尽办法让学生听话、把学习搞好。可是，许多老师用尽了方法，学生仍然不如他们所愿。如何让学生喜欢自己，喜欢你所教的学科。就成了我们每个教师首要解决的问题。 ?学生与老师之间，除称呼外，其实就是平等的人，老师不比学生尊贵，学生也不比老师卑贱。当学生错时，能提示的，我们尽量提示，不能提示的语言尽量委婉，自己犯错时也要虚心接受学生指正。 记得有一次，一个男学生上课在玩手机，我用眼神提醒了他几次，他可能入迷，没有理会我，我只好装咳嗽。他抬头看到我眼睛盯着他，他脸红了知趣地把手机放到书仓里去了，我也没有追究，继续上课。下课后我说，把手机给我。他不愿，我说学校有规定，学生不准带手机进校园，现在你必须先把手机给我。他看形势不对，乖乖地把手机交给了我。课后，我同他说，今后不要把手机带到学校，更不能上课玩手机，他点头同意，于是我把手机退给了他。学生犯错，给他一点面子，讲一点“义气”，学生很领情的。老师也是一样，你不能保证在学生面前出错。当学生当众指出时，你不能蹦着脸同学生辩论，或干脆制止学生的发言。最好是虚心接受，及时更正。只有这样，学生才会欣赏你，觉得师生的平等，觉得你是可敬的人。 ??其次是创造激情。一个人没有了激情，就没有生活的快乐；一个班没有了学习的激情，任凭你怎样的说也会事倍功半，为自己的教学默默地种下了阻力。我在教学的时候，总是尽量使同学们对学习充满激情。我是这样做的：无中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教学的过程中只要发现一个或几个想学习你的这门功课，就要大加赞扬，没有发现喜欢你的这门学科，也要夸赞一些有喜欢这门功课的同学，可以说在老师的夸赞中，逐渐的培养一部分同学喜欢这门学科，从而带动班中其他同学也去喜欢这门学科。在教学的过程中，要让同学们在课堂中时时充满着一种学习的激情，从而为以后的学习兴趣打下良好的基础。 ?笑声人人想要，幽默人人想有。不管是在课堂上，还是课后，老师要记得送一点笑声，一束幽默给学生，让他们开心快乐。我们在课堂上要经常幽默学生，比如让学生起立回答问题时，学生胆小不敢回答，我便说“请不要闷声大发财好吗？”或者说“沉默是金不是好事。”有时很简单的问题学生搞错，我就对他们说：“你们是ＳＯＤ蜜。”学生齐声说：“大宝天天见。”有时学生犯错时，你用幽默的语言提醒他，比你直接批评的