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课 时 教 案 课题：认识平均分 第 1课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月16 日 执行时间： 月 日 教学内容：教材第8页练习二的第1、2、3小题。 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教学重点：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 教学难点：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教学用具：课件 前置性作业单 教学过程： 前置作业检查并引新 1.生活中的不平均分 师：同学们，某一个学校进行的校园小歌手比赛，评出了前三名，学校准备把6本笔记本奖励给他们，你觉得应该怎么分比较合理？（课件出示） 2.生活中的平均分。 师：除了评出前三名外，学校还设了3个鼓励奖，学校也准备了6个卷笔刀要奖励给他们，现在又该怎么分比较合理呢？为什么呢？ 3.师：我们刚才分了两次奖品，仔细观察这两次分法有什么不一样呢？（课件出示两次分得结果） 4.生观察后得出平均分 第一种分法每人有多有少不一样多，第二种分法每人分到同样多。我们把这种分法叫平均分。 5.揭题：这是我们生活中分物品时的其中一种分法，今天这节课我们就学习平均分。（板书：平均分） 二、合作交流感平均分 （一）感知平均分 1.自主动手操作 师：想不想用平均分的分法动手来分一分物品？ （1）把6个苹果平均分，用小圆片代替苹果，比一比谁的方法多。（课件出示一堆6个苹果） 同桌两人动手操作平均分 （2）学生上台展示 预设： A、○○○ ○○○ B、○○ ○○ ○○ C、○ ○ ○ ○ ○ ○ 2.建构意义 （1）师：上面的三种分法都是平均分吗？你是怎样看出来的？ （2）现在你能说说什么叫做平均分？ 得出：每份分得同样多，叫平均分（板书） 3.辨一辨（课件出示） （1）这两幅图是不是平均分，为什么？ （2）第二幅你能不能把它变成平均分？ 4.说一说 第二幅图学生先试着说：这里一共有几个草莓，……然后出示： 把（ ）个草莓平均分成了（ ）份，每份有（ ）。 学生齐读。 5.师：12个草莓除了平均分成4份，还可以怎么平均分？（课件分别出示：图片与句子） 6.小结：刚才我们把12个草莓分了好几种方法，但不管怎么分，只要每份分的同样多都是平均分。 操作学会平均分 ●1.小组合作，探索分法 （1）把一堆桃子平均放在5个盘子里（15个） ?学生小组操作，教师巡视发现学生的具体方法。 ?小组上台展示分法，并边分边说过程和你的想法。 一个一个分； 二个二个分（为什么先二个二个分再一个一个分）； 三个三个分（怎么想到的） ?小结：这三种分法分的过程不一样，为什么他们都是平均分？ 师：不管用什么方法来分，只要每份分的同样多都是平均分。 再添1个桃子（16 ）平均分成4份怎么分？（课件出示） 要求：这次不摆棋子，请你想一想怎么分，如果有困难的可以在练习纸上画一画（用圆圈代替） ?生独立思考动手画一画 ?学生反馈分的过程，并说说是怎么想到的。 再添一个桃子，就有17个桃子。 ?如果还是把它平均分成4分，先猜猜看，会出现怎样的结果。 ?师：多了1个桃子怎么办，你能不能想想办法？ 巩固提升 1.完成练习三第1-3题 2.举例生活中的平均分。师提示教室中的平均分例子。 3.把一张长方形的纸能不能平均分成两份，用手中的练习纸折一折，试一试。 4. 课件出示：把8个△要平均分，下面哪种分法是对的？如果要平均分成4份，又是哪种分法对？ （1）△△ △ △△△ △△ （2）△△△△ △△△△ （3）△△ △△ △△ △△ 5.课堂总结 这节课我们学习了什么？什么叫平均分？ 教学（后记）反思： 认识平均分前置性作业 1.请你试一试，分一分 学校进行的校园小歌手比赛，评出了前三名，学校准备把6本笔记本奖励给他们，你觉得应该怎么分比较合理？用○来分一分并做好记录 ○○○○○○ 第一名 第二名 第三名 2. 再来分一分，学校还设了3个鼓励奖，学校也准备了6个卷笔刀要奖励给他们，现在又该怎么分比较合理呢？为什么呢？用○来分一分并做好记录 ○○○○○○ 鼓励奖 鼓励奖 鼓励奖 3.想一想： 我们刚才分了两次奖品，仔细观察这两次分法有什么不一样呢？ 课 时 教 案 课题：认识平均分 第 2课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月16 日 执行时间： 月 日 教学内容：教材第9页练习二的第3