二数上10–12教案.doc.doc

第 1 课时教学设计 教 学 目 标 1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。 板 书 设 计 观察物体 教学过程 教师活动 学生活动 课前修改 一、初步感知，形成表象。 二、游戏活动，加深体验。 、分别出示教室前、后两张照片。 提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？ 小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。 2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。 （板书：观察物体） 1、游戏：画图形。 方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个台历，每人把自己看到的画下来。 小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。 2、游戏：找图片。 方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友， 仔细观察两张照片，说说为什么不一样。 学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。 教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日 教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 三、实践巩固，提升能力。 四、拓展延伸，引导观察。 方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。 3、游戏：找位置。 师生互动，进行相应的评价。 1、连一连：课本第94页。 2、第2题（方法同上） 小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。 生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。 组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上， 先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。 课 后 小 结 教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日 第 1 课时教学设计 教 学 目 标 让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据． 板 书 设 计 统计 教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 一、情境引入 二、新授 出示例题插图： 红红家的小院里养了—些可爱的小动物。有哪几种?(鹅．小鸡．小鸭。)你能把这几种家禽数一数吗？ 逐步逐项出示象形统计 组织讨论：你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里?有什么不足?可以怎样改进? 3、指出：通常我们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替实物图，这样一来就比较方便了。这就是我们今天 一起来研究的内容一如何统计。(板书课题：统计) 4．介绍：我们在数这些家禽的只数时，可以用方块 1．说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想，可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。 2．用摆图片的方法，一起对数据进行整理。 教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日 教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 三、巩固，分组活动 来代替实物图。想一想：这时一个小方块表示多少?你会用方块表示吗？ 5．出示一张方块统计图。 ： 提问：你看这幅图，你知道了些什么? 小结：在分类数一些物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰、明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。 1．结合情境，布置任务。 少年宫在假期里有四个兴趣班，以丰富小朋友们的假期生活，有哪四个兴趣班呢?(出示四个小朋友的图。) 2．介绍方法。 将自己调查的情况，用画√的方式，逐个记录在第91页的表格里。 学生动手摆一摆。 比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方?( 在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。 3．学生分组活动，汇报调查的情况。 教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日 教学程序 教师活动 学生活动 课前修改 四、总结 4．指出：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗? 6．提问：看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息? 你认为哪个兴趣班参加的人数最多?你建议哪个兴趣班应多开展活动？为什么？ 今天你学会了什么？可以用什么方法来表现统计的结果?你利用这种方法，最想去统计什