二语6单元107–126.doc

单 元 备 课 课题 第六单元 教 学 总 目 标 1、会认个生字,会写个 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话的语气， 能分角色朗读课文。 整体了解本组内容，初步利用各种阅读方法感受人物的好品质。 在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。 通过综合性学习活动，学习搜集、挣了、交流资料，并激发学生的口语交际，且初步形成口语交际能力。 体会作者是怎样通过具体生动的语言展现人物的好品质，同时丰富自己的语言积累。 教 材 解 读 本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。懂得要做诚实、守信、尽责的人。画家与牧童我为你骄傲三个儿子玩具柜台前的孩子语文百花园六 教学难点 体会画家和牧童的优秀品质 教学准备 生字卡片，戴嵩《三牛图》和《归牧图》。 教 学 过 程 复 备 谈话导入新课。 出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画……二、初读交流 整体感知 。 1读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。出示本课生字。 细读理解 品味感悟 1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2.学生交流。（老师适时引导，主要是正音）3.口头填空：戴嵩是一个_________________。 （让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家） 教 学 过 程 复 备 4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。你读懂了什么？ 请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。 分角色朗读戴嵩和牧童的对话四、　拓展升华 归纳总结。 总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。 五、布置作业。 板 书 设 计 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”　　 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!” 教 学 反 思 课 型 新 授 课 题 21画家与牧童 教学时间 共 2课时 第 2课时 备课 黄前镇 整理 孙晓倩 教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。培养收集资料的兴趣和习惯。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文； 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文； 教学准备 生字卡片，戴嵩《三牛图》和《归牧图》。 教 学 过 程 复 备 复习导入新课。 上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。 领悟表达 积累运用 轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。4、自由组合分角色朗读全文。　 5、深入思考：　　（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。　　（2）课题这样写合适吗？ 教 学 过 程 复 备 欣赏中国画家的作品。重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。 四、总结全文 课外延伸　画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。 板 书 设 计 画家和牧童（? ?? ?? ???） 的戴嵩? ?? ?? ???? ?太像了? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ???????画活了（??????? ）的牧童 ??? ?? ?? ?? 画错了 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文； 教学准备 生字卡片，投影仪，课件 教 学 过 程 复 备 复习导入明确内容。　　 这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》……大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？ “你”呢？） 领悟表达 积累运用。　　（一）教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：