五年级第3单元声音的秘密.docVIP

第三单元 声音的秘密 学情分析： 在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙声、鸟鸣声，城市里的汽车声……我们生活在一个声音的世界里。儿童怎么能学习声音呢？他们看不到它，也摸不到它，但他们能感受到它并能提出很多关于声音的问题。声音是怎样产生的？又是怎样传播的？噪声是什么？这一单元共4课时，是为五年级学生设计的，里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。 单元教学目标: 科学探究目标： 1.能应用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案难猜想；能用简单的实验器材做研究光、声音秘密的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2.能从“是什么”“为什么样会这样”等角度对声音提出问题；能够提出探究活动的大致思路。 3.应用已有的知识和经验对声音的现象作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路设计实验验证猜想；能用简单的实验器材做探究性、验证性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 情感态度价值观目标： 1.在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。 2.想知道，爱提问；愿意合作与交流；认识到科学要尊重证据；做到学以致用。 3.乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 科学知识目标： 1．准确描述声音是由物体振动产生的，知道固体、液体、气体的振动都能产生声音。 2. 根据听到的声音，能准确区分声音的大小和音调的高低。 3．了解耳朵的内部结构，知道声音要通过物质传播到达人的耳朵，能用自己的话叙述听到声音的过程。 4. 掌握耳朵保健的知识，遇到不同情况会采取不同的措施保护耳朵。 5．能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。 习惯培养目标： 1.制作“简易电话”，都是让学生利用所学的知识和生活经验，发明、制造一些简单乐器，培养学生的创造能力和审美能力。 2.学生能根据观察到的现象，提出有价值性的问题，从中培养学生善于发现问题、提出问题的能力。 10、声音的产生 学情分析： 在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙声、鸟鸣声，城市里的汽车声……我们生活在一个声音的世界里。儿童怎么能学习声音呢？他们看不到它，也摸不到它，但他们能感受到它并能提出很多关于声音的问题。声音是怎样产生的？又是怎样传播的？声音为什么有的高、有的低、有的弱、有的强？声音的高与低、强与弱是怎么变化的？我们能控制声音吗？“声音”这一单元共4课时，是为五年级学生设计的，里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。 教学目标： 科学探究目标： 1．能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。 2．通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是物体振动产生的。 3．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 科学知识目标： 1.知道并说出声音是由振动产生的； 2.知道固体液体气体都能产生声音,并能动手验证； 3.知道振动停止，声音也停止。 情感态度价值观： 1.对声音感兴趣； 2.乐于探索声音的产生； 3.认识听力安全的重要性。 习惯培养目标：会用对比的方法观察声音产生的原因。 教学重难点：知道声音是由物体振动产生的。 教学准备： 教师准备：小鼓、大米、(皮筋)、水槽、音叉、水槽、烧杯、矿泉水瓶及声音课件。 学生准备：笔、尺子。 教学重难点： 教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。 教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学过程: 一、猜声音游戏导入，激发兴趣。 1.谈话：同学们，我们先来玩个听声音辩物体的游戏好吗？ 2.播放制作的声音磁带，学生听声音猜物体。 3.师：我们生活在一个充满声音的世界里，这节课我们一起来探究声音的产生。（板书） 二、发现问题，引导探究。 （一）制造声音，初步感知声音产生的原因是——动 1.请各位同学利用身边的东西制造声音，我们不比谁制造的声音响，我们要比的是谁制造声音的方法多。清楚了吗？注意观察这些声音产生前后有什么变化？建议大家在制造声音的时候适当控制音量，好吗？ 2.学生活动。 分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？ 鼓 轻轻击打、 钢尺 用力按压、弯曲、拨动 皮筋