五年级语文下册《少年王冕》(苏教版)教案以第2节为主.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《少年王冕》教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。　3、理解课文内容。教育方面：感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 　 《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明叙述清晰，以时间为线索贯通全篇，用“七岁时”揭开序幕，用“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”等词句承上启下，过渡自然。语言清晰明快，朴实无华准确生动，对人物和景物的刻画尤其得细腻传神。课后的习题中有这样一个问题结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？这是全文的纲领所在。提纲挈领　教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学的美好人格。难点：课文比较长，如何删繁就简？把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡激发学生透过文字品出情意根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。 　　1、情境式教学法 　　上课伊始，预设了“看见，你会怎么做呢？”这一问题，让学生自由说说，紧接着引出王冕，从而简单介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢？给你留下什么印象？这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的好奇心[精灵儿童网站] 2、自主式教学法 　　”在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。课堂通过这一形式一下就活跃起来了　　3、情感式教学法 　　在教学第4自然段时首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德，然后紧扣第4自然的重点字词，体会两个“舍不得”说明了什么？可能有的学生说：“‘舍不得吃’说明了孝敬母亲。”有的说：“‘舍不得花’说明了勤奋好学。”体验到了王冕的可贵品质后，教师根据学生生活实际，深挖教材的教育意义，让学生说说自己在“吃”和“花”两方面的情况，对照王冕，进而受到思想教育。教学重难点通过学习课文，理清层次感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的可贵品质。教学过程。 一、导入新课，介绍背景。　1、（板课）：少年王冕/755188.html） /view/523d0baed1f34693daef3ed2.html 2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。　二、初读课文，检查预习。1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。　3、出示生字、词语，检查预习情况。4、指名分节朗读课文，相机正音。5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？　6、交流，疏通。　三、再读课文，理清层次。 1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？　2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 段：（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 第二段：（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。　第三段：（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。　　　　第四段：（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4、练习用段意串连法概括课文主要内容　三、总结课文。1、总结全文。2、完成后练习。四、布置作业。1、熟读课文。2、摘录课文中描写雨后美景的句子。/755188.html） 一、导入新课。 上节课我们初步学习了少年王冕,这节课我们继续走近少年王冕，感受他的美好品质，相信你们会从他身上受到很多启发。 二、读中感悟。 （一）学习第二小节1、过渡：由于收成不好，母亲供不起王冕读书了. 2、课件出示母亲的话。/view/523d0baed1f34693daef3ed2.html 3、指名读，你们体会到母亲当时的心情了吗？学生纷纷回答，(无奈、难过······)，从哪个词看出来的? 4、谁能读出母亲当时的难过、无奈。 5、王冕