人教版语文第10册教学计划.doc

五年级语文下册教学计划 一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯） 　　本班共有学生六十一个，本班大多数学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。也会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。能注意语言的积累，养成积累语言的习惯。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，乐于参加讨论，会发表自己的意见。初步学习辩论、演讲的一些基本方法。 能写简单的纪实作文和想象作文，有内容，感情较真实。能稍微修改自己的习作，书写规范、整洁。 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。在综合性学习活动中，能初步了解一些查找资料、运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。在语言文字训练过程中，学生受到“不忘国耻、振兴中华”、爱我中国共产党、爱我领袖毛泽东的教育；受到孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 　　学生中还有2个学生由于智力和非智力因素的影响，学习生活上存在着一定的阻力。本学期我打算从学生的行为习惯、学习习惯抓起，注意培养潜能生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，组织形式多样的学习活动，将充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。同时将加大课外阅读量，使学生的阅读量不少于25万字。 二、教材分析 （一）、教材的基本结构 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 （二）教材的主要特点 　　 （2）增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。 （3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。 　　。 （2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 （3）在单元之后的“回顾·拓展”中，设“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。 　 　 三、教学目标 （一）认字200个，会写150个，有一定独立识字的能力。 （二）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，能发现文章的语言规律，学习表达方法。 （七）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 （八）阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 （九）乐于参加讨论，表达能有中心，有条理，敢于发表自己的意见。继续学习辩论、演讲的一些基本方法。 （十）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，