初中化学第7单元教案.docVIP

课题 燃烧和灭火（一） 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1．概述燃烧的条件和灭火原理； 2．通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件， 锻炼分析综合能力和推理能力。 过程与方法 通过讨论，不断地进行思辨，以此锻炼逻辑思维能力。 同时，注重学用结合的思想，学以致用，进行消防教育。 情感态度与价值观 体会“人只有掌握了自然规律，才能很好的利用自然和改造自然”的含义； 2 通过燃烧与灭火的关系，树立防火、防爆的安全意识。 重点 通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件 难点 应用燃烧的条件解释灭火的方法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导课 引导：我们都知道氧气和水是我们人类生存必不可少的物质，在我们的身边有一种物质，它不是我们必需的，但却对我们很重要。它的发现是我们人类历史上的一个重要转折点，大家想一想这种物质是什么？ 提问：火的发现对于人类的进步具有非常重大的意义，直到现在火仍然在我们的生活中占据重要的位置，想想火的作用？ 提问：火是如何产生的？ 导新：那么物质的燃烧又是如何发生的？ 回答：这种物质是火 回答：或可以做饭、取暖、发电、冶金等 思考、回答：物质燃烧产生火 带着问题进入新课 引导学生提出问题 培养学生提出问题的能力 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 二、燃烧的条件 让学生思考： （1）木材、煤可以燃烧吗？ （2）如果将木材、煤放在空气中不去管它们，会燃烧吗？说明什么？ 陈述：物质的燃烧是在一定的条件下发生的，那么这些条件是什么？我们来做一个演示实验。 演示实验：课本Ｐ124（图7-4）所示 演示实验：课本Ｐ124（图7-5）所示 讲解：“可以燃烧的物质”叫做可燃物，“达到燃烧所需的最低温度”叫做着火点，所以物质燃烧的条件是：可燃物、氧气、着火点。 三、练习、总结 1．直到学生完成课堂练习和探究活动。 2．小结本课时教学内容。 思考、回答： （1）它们会燃烧 （2）不会燃烧，说明物质的燃烧有条件的 听讲、思考 观察教师的演示实验，思考、记录 观察教师的演示实验，思考、记录 听讲、做记录 思考、回答：燃烧就是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化还原反应。例如：木炭、镁条在氧气中燃烧。 思考、回答：三个条件缺一不可，必须同时具备 1．完成练习和问题探究，巩固知识。 2．回顾、记忆。。 培养学生设计简单实验和独立解决问题的能力 培养学生分析、综合的逻辑思维能力 板书设计 教后记 课题 燃烧和灭火 （二） 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1．概述灭火原理； 2．通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件， 锻炼分析综合能力和推理能力。 过程与方法 通过讨论，不断地进行思辨，以此锻炼逻辑思维能力。 同时，注重学用结合的思想，学以致用，进行消防教育。 情感态度与价值观 1．体会“人只有掌握了自然规律，才能很好的利用自然和改造自然”的含义； 2．通过本课的学习，增强防火安全意识。 重点 通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件 难点 应用燃烧的条件解释灭火的方法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导课 引导：我们已经学习了燃烧的三个条件和火对人类生活的用途。那么火是否总是对我们有利呢？ 提问：俗话说水火无情，发生火灾是我们应及时灭火。那么你们知道怎么灭火吗？ 提问：是不是每一种灭火方法都可以用在任何火灾中呢？ 导新：灭火也应“对症下药”。今天我们来学习灭火的原理和方法 回答：不是，向火灾的发生 回答：用水灭火，用灭火器，用沙土灭火等 思考、回答：不同火灾应用不同的灭火方法 进入课堂情景 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 二、灭火原理和方法 提问：燃烧的条件，是否缺一不可 讲解：如果我们破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就会达到灭火的目的。直到学生做实验：Ｐ125－126［实验7－1］ 提问：①用烧杯扣住的蜡烛为什么会熄灭？ ②碳酸钠与盐酸反应生成了什么？ ③为什么蜡烛会熄灭？以上说明了什么？ 提问：①烧菜时油锅中的又不慎着火了，可以用锅盖盖灭吗？ ②堆放杂物的纸箱着火了，可用水扑灭，为什么？ ③扑灭森林火灾的有效方法是将大火蔓延线路的一片树木砍掉，为什么？ 总结：灭火的原理 指导：学生阅读、分析教材中关于灭火器原理的活动于探究，设计一个灭火器。 讲述：我们常用的灭火器有：泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器。阅读教材中表7-2。 三、易燃物与易爆物的安全知识 陈述：我们的身边总会发生爆炸现象，那么爆炸时怎么发生的呢？ 让学生举例：当可燃物在有限的空间内积聚燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 提问：面粉、煤粉等是否会发生爆炸？ 演示：Ｐ128［实验7－2］粉尘爆炸实验，