高犇数学德育论文.docVIP

用“爱心”这把钥匙打开学生“心灵”的锁 课程德育工作是落实德育首位，全面实施素质教育的重要途径，是新时期课程改革和德育工作的必然要求。作为初中阶段的重要学科，数学课程育德的基本要求在于：培育学生树立辩证的思维方法，使他们逐步树立科学的世界观；培养学生探索创新精神，引导学生形成实事求是的科学态度和批判性的思维习惯；培养学生独立克服困难和运用知识解决问题的意识和习惯，引导学生学会与他人交流思维的过程和结果；培养学生实事求是，言必有据，一丝不苟，严肃认真，坚韧不拔，独立思考，勇于创新的良好个性品质；引导学生理解和欣赏数学中的对称美与简洁美，陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣；引导学生感受证明过程及数学结论的确定性和严谨性，体会理性思维的科学性和魅力。那么，我结合自身教学实际，谈谈自己的一些体会。 一、发挥教师在教学中体现的人格魅力，进行德育渗透。 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了班级中的后进生，教师苦口婆心，循循善诱，把每一个后进生都拉上一把，为了后进生的进步，废寝忘食。学生看在眼里，记在心里，真正做到用爱心代人，那么教师高大的形象就不树自立了。 二、通过爱国主义内容的渗透，帮助学生树立远大理