地球上的水第1节自然界的水循环文档.doc

广宁中学基本教案 学科： 地理 教学课题： 第四节 地球上的水 第一节自然界的水循环 教学重点： 水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。 教学难点： 1、能利用水循环示意图，判断水循环的类型、环节及意义。 2.能阅读河流的补给类型图，说出河流的补给来源及补给特点，并分析原因。 3.根据不同水体的水位关系，判断河流水、湖泊水和地下水的相互补给关系，并判断季节及丰水期、枯水期。 预备知识和工具： 1.多媒体课件 2.学案 今年高考相关知识点及试题： 高考考点： 1.能利用水循环示意图，判断水循环的类型、环节及意义。 2.能阅读河流的补给类型图，说出河流的补给来源及补给特点，并分析原因。 3.根据不同水体的水位关系，判断河流水、湖泊水和地下水的相互补给关系，并判断季节及丰水期、枯水期。 （知识前测）： 1．卫星遥感监测显示，1999～2008年青藏高原上的色林错湖面扩大了约20%，主要原因是 A. 冰雪融水增加 B. 冻土面积扩大C. 青藏高原抬升 D. 湖面蒸发增加 【答案】A 【解析】色林错湖扩大的主要原因是青藏高原上高山融水增加而导致水位上升.故选A. 2．我国河流的枯水期一般出现在冬季，河水流量和水位变化都很小。该时期河流水量最稳定的补给来源是 A．大气降水 B．地下水 C．湖泊水 D．高山冰川融水， 【答案】B 【解析】该题考查河流的补给类型在不同季节的补给特点。由题干该时期是指冬季，冬季大气降水量少，湖泊水位也较低，高山冰川由于冬季气温低不融化，地下水位变化受季节影响小，因而冬季河流水量最稳定的补给来源是地下水。 水循环包括自然循环和社会循环。读图1，回答1～2题。 流域内循环 流域间循环 图1 某地水循环示意图 3．图中①②③④分别为 A．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水 B．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水 C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发 D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水 【答案】B 【解析】先从图1中找到最容易的环节突破，由②和地下水共同流向地表水体，可推出②是地表径流，又由①是位于水汽输送和②地表径流之间，则可知①为降水，③位于地表水体和水汽输送之间，即为蒸发，剩下④即为跨流域调水。 4．在水资源的社会循环各环节中，下列做法不够恰当的是 A．取水——保护水源地 B．输水——一减少过程损耗 C．用水——节约、综合利用 D．排水——防止当地污染 【答案】D 【解析】取水需要保证水质，则得保护水源地，从丰水区输水到缺水区的过程要尽量减小过程中损耗，提供输水的效率，随着经济发展，人类需水量越来越大，水资源严重不足，所以需节约用水，综合利用，提高利用率，排水则需要注意防止水污染，除了当地污染还需考虑由于水体的流动对下游地区的污染，即D项不够恰当。 【考点定位】该题组考查水循环及其各个环节的利用。 教学内容的取舍： 简略了解水循环示意图，判断水循环的类型、环节及意义；能阅读河流的补给类型图，说出河流的补给来源及补给特点，并分析原因；根据不同水体的水位关系，判断河流水、湖泊水和地下水的相互补给关系，并判断季节及丰水期、枯水期。 一．相互联系的水体 1．水圈的概念和特点 水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。 组成水圈的液态水、气态水、固态水的分布和数量特征可用表格形式比较如下： 水的三态 分布特点 数量特征 气态水 最广 最少 液态水 次之 最大 固态水 仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在 地球淡水的主体，水量约占淡水总量的2/3 2．陆地水体及其相互关系 (1)陆地水是指分布在陆地上的各种水体，包括地下水、河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等，水量占全球水储量的3。5％。 (2)作用：供应人类生产和生活所需的淡水。 (3)冰川 ①冰川是地球淡水的主体。冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量2/3。 ②冰川主要分布在高纬度两极地区和高山地区。 ③作为淡水资源直接加以利用的不多。 (4)陆地各种水体之间水源相互补给关系。 湖沼水 大气降水 降雨 江河水 融水 冰川 下渗 下渗 地下水 （包括土壤水） 二．水循环的过程和意义 1．概念及领域 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 发生的领域：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间。 2．类型及其环节、作用 水循环类型 发生领域 水循环环节 作用 海陆间大循环 海洋与陆地之间