2015教育学考研311真题：重经典挺传统.docVIP

2015教育学考研311真题：重经典挺传统 　一、是命题范围和题型结构继续严格遵循大纲 　　2015年考研教育学基础综合试题与2013年、2014年试题比较，命题范围仍然严格按照《2015年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》进行，基本没有超出考纲或偏离考纲的题目。考试题型没有变化，试卷题型结构包括：单项选择题45小题，每小题2分，共90分;辨析题 3小题，每小题15分，共45分;简答题 5小题，每小题15分，共75分;分析论述题 3小题，每小题 30分，共90分。此外，各科总分值的大致分布也没有变化。试卷内容结构包括必答题和必选题两部分：必答题为270分，其中，教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30分;必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第道题考查教育心理学的内容，第道题考查教育研究方法的内容，考生若两题都回答，只按第道题的成绩计入总分。总体而言，今年教育学基础综合试题范围还是比较适中的，有关教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法五门科目的题目比例也大致符合大纲要求，大部分题目考察的都是在平时的教学和学习过程中的重点知识。 　　二、是试题难度相对稳定，更加注重考点的综合运用 　　与往年相比，2015年考研教育学基础综合试题无论是选择题还是主观题的难度都有一定程度的增加，不仅注重对教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法的考查，而且更加注重考查运用所学基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题，这就要求考生要结合社会实际和教育改革实践，对学科知识有比较系统全面的掌握和比较深入的理解。 　　在教育史的两道题上，第50题要求简述巴比伦、埃及、印度以及希伯来教育的共同点，该题综合性较强，而且在以往的复习中一般不作为重点考点，多数考生容易忽视;第51题考察了二战后日本政府颁布的《学校教育法》的主要内容，该题需要考生识记相关教育法令的具体内容，相对以往注重考察欧美国家教育改革法令也有了变化，要答对全部要点也有一定难度。第55题考查陶行知“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论，要求归纳分析二者的共同特点，虽然这是历年来的考查重点，也曾以多种题型和角度反复出现，但是由于其综合性较强，除了要归纳概括理论主张，还要进行综合分析论述，要得高分也有一定难度。 　　选择题继承2014年试题的灵活性，突出了对考生牢固及灵活掌握知识的要求，命题思路更为灵活。对于这些题目，如果考生在前期的复习过程中一味的死记硬背，就很难达较好的效果。例如第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法，第11题结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神对素质教育的考察，第12题对教育功能的考察，都在考查考生对于教育学基础知识的识记程度的基础上，要求考生能够深入理解教育学相关知识，并进行灵活处理和应用。 　　主观题考查更为全面，更加注重实际应用。主观题全面考察了教育目的的制约因素、教育与人的身心发展规律、认知风格就与认知策略、社会中心课程理论、古代东方教育的共同特征、二战后日本的教育、学习迁移的概括化理论及其对教学的启示、教育实验设计、陶行知“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论、社会认知理论、问卷调查和访谈调查。这些考点都没有超出考试大纲所列的知识点范围，且多为反复考察的“重点知识”。总体而言，今年真题的整体命题特点是灵活性、综合性较强，既考查全面，又注重应用。这就要求考生在系统掌握教育学学科中教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法的基本理论、基本知识和基本方法的基础之上，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断并解决有关理论问题和实际问题。这样才既能应付知识点识记的题型，也能应付相对比较灵活和综合性比较强的题目。 　　三、下一阶段复习的建议 　　2015年教育学基础综合考研初试阶段已经结束，希望大家能尽快平复好心态，为下一阶段的复习做好充分准备。教育学考研竞争较为激烈，报考人数多而复试在现今的考研过程中所占比重越来越大，因此同学们也不可忽视初试后的温习、巩固工作。尤其对一些跨专业的同学而言，还需要在所报考的二级学科上下功夫，尽量多搜集一些教育学的专业文献以及导师的信息，同时还要继续提高英语听说读写水平。 对于准备参加2016年教育学考研的同学来说，在备考过程中紧密结合教育学基础综合考试大纲，熟悉参考教材，打好基础，牢固掌握基础知识。在打好基础的情况下，还要抓住重点，学会分析和捕捉出题人的心理。除抓重点外，尤其是一些看似非重点，而实际上又比较重要的内容，就是那些重要性处于“中间地带”的知识点，要特加注意。由于教学基础综合考试所涉及的只是面广，知识点比较多，所以平常除看教材外，还要多涉猎一些与之相关的课外读物，以拓展自己