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嵊泗县城镇初中初一学生汉字书写矫治调查分析 结题报告 作者:蔡淑英 单位:嵊泗县初级中学 目 录 内容提要------------------------------------------3 问题提出------------------------------------------3 研究过程------------------------------------------4 结果与对策----------------------------------------5 成效分析------------------------------------------7 问题及建议----------------------------------------8 参考文献------------------------------------------9 嵊泗县城镇初中初一学生汉字书写矫治调查分析 结题报告 内容提要： 本课题针对初一学生汉字书写存在延续性、不良书写姿势、认识误区等方面的问题，通过对影响初一学生汉字书写的主观因素、学校汉字书写教学现状、校外汉字书写辅导现状以及汉字书写规范性和汉字书写与汉字识记的内容的分析，我认为初一学生不正确的汉字弊端是可以矫治的；初一学生汉字书写姿势与习惯的养成受小学阶段影响最大；学校设置常规化的汉字书写教学有利于良好书写习惯的养成；卷面分数的获得是现实中激励学生养成良好书写意识、习惯的方法；有效的序列化的书写竞赛活动是促进学生书写习惯转化的途径；正确的汉字书写习惯、方式有利于学生综合素养的提高。 问题提出： （一）初一学生汉字书写存在的问题 1、延续性问题 初一学生在汉字书写上延续性问题主要是指一方面初一学生在现阶段的汉字书写习惯会影响将来的乃至一辈子的汉字书写。小学时写的很工整，中学时变的趋向潦草，大学时形成“蝌蚪文”就是这样炼成的。另一方面是指部分初一学生在小学高段尤其是五六年级出现叛逆心理萌芽再加上作业增多，于是在汉字书写上开始出现潦草写字，姿势不端正等问题。 2、不良书写的弊端 初一学生的不良书写弊端一方面指不会正确书写汉字的笔画笔顺，连成片式的书写“流畅自然”，工整的书写曲折困难，汉字犹如英文；另一方面指不正确的书写姿势，造成近视、曲背、手指变形等生理伤害。 3、认识误区 多数初一学生认为写字就是写毛笔字、钢笔字，平时是应用在参加比赛、展示上，写字就是完成作业而不用体现在平时的作业上，所以在平时书写中没有认真对待，没有养成良好的书写习惯。如果要参加书法比赛也是少数字写的漂亮的同学的事，和自己没有关系。 （二）初一学生汉字书写矫治的意义 1、对传统文化的认知和传承 据前人的考证，汉字的发展有着三千多年的历史，是中华文化传承的一个主要载体，记载了我们中华文明的起源、发展的历史过程。汉字是世界上唯一的形音义三者完美结合的文字，其书法艺术的独特性更让世界瞩目。学会正确书写汉字有助于学生了解汉字，热爱汉字，传承汉字艺术。 2、培养正确的书写习惯 汉字有着规范的笔画和笔顺，针对当前学生不规范书写汉字的现象进行矫治，有利于学生掌握汉字正确的书写笔画笔顺，有利于培养学生养成正确书写汉字的习惯。 3、涵养个性，体现人文素养 文字者，顾名思义，文是靠字来作为载体的。俗话说，字是人的第二张脸，练习书法有助于培养个性，陶冶情操。《从笔迹到性格》告诉我们，一个人书写的汉字能反映出他的性格特点，汉字书写的工整、流畅、美观直接体现一个人的个性，体现一个人的人文素养。 4、体现实用价值 一张卷面整洁的试卷，一份书写工整的作业，教师在阅卷、批改作业时能产生愉悦的心理，从而也会对被阅卷对象笔下留情。退一步说，初中语文学业考试中设有卷面整洁分数，做一个题拿到分数不易，做到卷面整洁，书写工整，拿到卷面分还是比较容易的。 研究过程： 本课题从准备开题到形成结果主要是以下过程： 1.准备阶段： 这一阶段我主要做了一下工作：我和学校其他教师协商确定196名研究对象，同时拟定调查问卷对研究对象做了初步调查，主要内容是有关汉字书写的主观认识。包括：对书写的认识、是否了解正确的书写姿势、汉字的正确笔顺笔画、有无校外汉字书写辅导、自我对书写的评价、小学阶段是否接受学校的汉字书写教育、平时练习书写的时间等内容。 2.调查研究阶段： 这一阶段我主要做了一下工作：分析汇总了前阶段的调查问卷，开展汉字书写趣味主题班会，汉字书写竞赛，调查比对了在语文各类考试中的被调查对象的书写得分，对部分被调查对象进行个体关注等活动。同时在网上和读书馆查阅了一些文献资料，例如《从笔迹到性格》、《小学生汉字书写调查》、《现代中学生