和彦宏-甜甜的泥土(参赛)介绍.pptVIP

驻马店市青年教师观摩课大赛 参赛教师：王燕 确山县任店一中  限时三分钟，之后发表自己的作品。 请选取你与母亲（父亲）在生活中最动人的场景或瞬间，注意细节刻画，完成一个百字以内的片段写作。 一、微写作 细节刻画 甜 甜 的 泥 土 作者：黄飞 学习目标 1、探究小说人物，学习运用细节刻画人物的方法。 2、感受人世间的至亲至爱。 自由读课文，要求： 1、边读边圈划生字词。 2、用自己的话简要概述文章内容。 二、读文本 走进文本 黯淡（ ） 愠色（ ） 晕眩（ ） 蹭着（ ） 呆滞（ ） 踉跄（ ） 吮着（ ） 渗入（ ） 蓦地（ ） 愣怔（ ） 涮 （ ） 馍（ ） àn yùn yūn xuàn cèng zhì liàng qiàng sh?n shèn mò dì lèng zheng shuàn mó 二、读文本 读准字音 复述故事 王小亮的亲生妈妈在他生日时给他送奶糖，他分奶糖，埋奶糖，挖奶糖，最后奶糖融化在泥土中的故事。 二、读文本 概说故事 围绕“奶糖” 送（开端）--吃（发展）--埋（高潮）--融（结局） 梳理情节 1、王小亮是生长在_______环境的 _____的孩子？他是幸运的，还是不幸的？ 2、如果说他是幸运的，哪些词语、句子或者段落能够表现出来？ 3、如果说他是不幸的，有什么依据？  二、读文本 探究人物 王小亮是生长在离异家庭中的可怜、不幸、 生活艰难……是乐观、坚强、懂事……的孩子 他是不幸的又是幸运的： 课文结尾这样写到：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”证明了他是幸运的。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，他们的爱让这些父母离异后的孩子产生生活的希望和动力；人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有。 二、读文本 展现人物 身处离异家庭之中，亲生妈妈位置的缺失对王小亮稚嫩的心灵的打击是沉重的，即使有社会爱心人士的关护，也难以完全弥补小亮对母爱的深切渴望。惟望天下父母珍爱一家团聚的幸福生活，给孩子一个温暖的家，一个能够健康成长的温馨环境，也愿人人都献出一点爱，去抚平那些离异家庭中成长的孩子的忧伤！ 二、读文本 情感梳理 【比较1】 A1.她松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包糖：“大伯，麻烦……给孩子。” ? A2.“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。” 三、学写法 细节刻画 ? A2.“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。” ? 断续的话语、呆滞的神态、迟缓的动作，刻画出人物内心极度悲痛。 语言+人物+神态+动作+语言 【比较2】 B1.他给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着。 B2.他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。 三、学写法 细节刻画 抓着动作、神态、语言等细节淋漓尽致的展现人物内心的幸福欢乐，描绘出得到奶糖后的欢乐场景。 B2.他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。 人物+动作+ 神态+动作+神态+动作+语言+动作+动作  借鉴运用本文的细节刻画写法，修改开课时你所写的片段作品，也可以增添情节。 限时5分钟，之后请你来展示。 四、再创作 修改作品 我来展示 四、再创作 展示作品 作品装订成册 课余展