《仓储管理》课程改革的工学结合原则.pdfVIP

2011 年 12 月 天津市经理学院学报 August 2011 第6 期(总第 38 期) Joumal of Tianjin Manager College No.6(Dec No.38) 《仓储管理》课程改革的工学结合原则 孟鑫 (湖北省水利水电职业技术学院，湖北武汉，430072) 摘 要:工学结合的《仓储管理》课程改革需要从设计思路、课程定位、教学方法和手段以及课 程考核等多方面的创新实践，体现了工学结合在职业教育中的重要地位，及坚持工学结合在职业教 育中的必要性 关键词:工学结合;{仓储管理》课程;课程改革 申图分类号:G640.2 文献标识码:A 文章编号:1009-3877(2011)06-76-02 4、学习领域的描述。学习领域是以一个职业的典型工作 课程是实现和制约高等职业教育人才培养目标的一个 最基本的元素，是构成高等职业教育人才培养体系中的关键 任务为基础的专业教学单元(即课程)，它与学科知识领域没 有一一对应关系，而是从具体的工作领域转化而来，常表 因素。《仓储管理》课程是物流管理专业的核心课程，课程的 现为理论与实践一体化的综合性学习任务。通过一个学习领 教学改革和实践影响着整个物流专业的教学效果。 域的学习，大学生可完成某职业的一个典型工作任务，处理 -、 工学结合课程的开发模式 一种典型的问题情境;通过若干系统化的学习领域的学习， 高职教育特殊的定位和人才培养目标具有的职业性 大学生可以获得某一职业的职业资格。 和类型特征，使传统的基础课+专业基础课+专业课的三 5 、学习情境的设计。学习情境就是在典型工作任务基础 段式的学科课程群(课程组合)模式在普通大学具有普适性， 上，由教师设计用于学习的情形和环境(即学习单元)。 在高职教育中却不很适宜。职业教育课程的本质特征是工 学习情境是组成学习领域课程方案的结构要素，是课程方案 学结合，工学结合一体化课程的含义就是学习的内容是 在学习过程中的具体化。 工作，通过工作实现学习，要培养大学生完成整体化工作任 二、工学结合的《仓储蕾盼课程改革 务的综合职业能力。 在工学结合的人才培养模式下，高职院校物流专业的 工学结合一体化课程开发基本流程分五个步骤: 《仓储管理》课程可以从几个方面加以改革: 1 、行业分析。收集某一行业经济发展的基础数据，对该 1.课程设计思路。一是课程设计原则。高职高专教育要 专业(尽可能对应一个职业或职业小类)的职业工作和职业 体现工学结合、工学交替，具有开放性、实践性、职业性特点， 教育状况进行观察，从宏观上把握行业企业的人才需求和职