语文一年级上语文S版识字1《手足口耳目》同步教案2.docVIP

识字1《手足口耳目》 教学目标 1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8 个生字，会写“人、八、口、目”4 个字。 2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。 3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。 4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习 汉字的兴趣。 重难点分析 教学重点 本课教学重点是识字。 教学难点 领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。 第一课时 一、游戏导入 ， 揭示课题 （一）同学们，我们一起来做“摸五官”的游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。 （二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题） 二、学习生字 （一）师生互动学习“目”字。 1．学生猜谜，揭示学习内容。 瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 2. 感受“目”字的演变过程。 眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？ 古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来 ，（展示课件第四屏）后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了 。（展示课件第五屏）最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。 3．指导读音。 这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？（板书“目”字及拼音 ）（指名拼读，开火车、齐读） 你能用“目”字组什么词？板书：目光、书目、节目 谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词？ 4．拓展思维训练、思想教育。 我们都有一双漂亮的眼睛，生活中大家都会用眼睛做什么？眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？ 师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。 （二）学法迁移，学习“耳、口”。 1. 小女孩头像上除了眼睛还有哪些器官呢？（课件展示第七屏） 你能认出哪个是古代人写的“耳”字，哪个是“口”字吗？你是怎么知道的？（把甲骨文字与人物头像重合） 2. 让我们一起来看看，后来“耳”和“口”变成了什么样子了。（课件展示第八、九屏） 瞧，它们变漂亮了，你还认识它们吗？你打算怎么记这两个字？ 对，这些象形字我们都可以根据它实物的样子来记。（允许学生有不同的记字方法，如笔画记字法、猜谜记字法等） 3. 请你看老师把“耳”和“口”写在黑板上，并和老师一起来拼读。 4. 让我们一起来读一读吧。（男女生赛读） （三）自主探究，学习其他象形字。 1. 刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们打开书第 26 页，看看还有哪些人体图。你又认识了哪个字。 2．你在图上看到了什么？ （1）“人、天” 看到了一个人在做用绳牵牛的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。 讲解：楷体的“人”看起来也像一个直立你的人。左边一撇是手，右边是腿。甲骨文里的人则像侧面的人形。同桌互助识记，小老师领读。 说说怎么记住“天”。（“人”加两横） 范读，跟读。 （2）“手” 图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。演变过程：甲骨文的手像像五指伸张的样子。 （3）“足” 脚的另外一个名字叫“足”，也是从古代的象形字演变而来的。“足”像由大腿小腿、脚板构成的脚部。（生一边说师一边板书生字及拼音） 指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。 3. 有什么好办法可以记住这三个字？ 是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识字的办法来记。 三、巩固生字 （一）指名当小老师上台领大家来拼读本课生字。 （二）老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指 生字，学生自由抢读。 （三）游戏：看字卡摸人体器官。 （四）找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。 四、指导书写 （一）现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格里，有信心写好吗？ 好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。（师板书“目”） （二）认识新笔画“横折”。 师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。 （三）学生在书上练习，师巡视指导 五、总结 这节课你学会了什么？师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。 第二课时 一、 看图说话，激发识字兴趣 （一）孩子们，在这个阳光明媚、万里无云的日子里，让我们一起去公园游玩吧。请大家看看老师带来的这幅图，（教师出示情境图）小朋友们看看图上画的是谁，他们在干什么？ 谁能按照从远到近的顺序说一说图上的内容？（图上画的是同学们来到公园游玩，看到草地上插着一个牌子，上面写着“爱护花草树木”。走