教学设计和反思模2《比尾巴》.docVIP

教学设计与反思模板 ? 课题：10.比尾巴 科目：语文 教学对象：一年级小学生 课时：2课时 提供者：张友霞 单位：马鞍山市师范附小 一、教学内容分析 ? ?　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。 　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。 ? 二、教学目标 ?知识与技能：1.认识12个生字，会写3个字。认识笔画“撇折”，认识两个偏旁“八字头”和“鸟字旁”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 过程与方法：整个教学突出“趣”，在趣中识字、认物、朗读。 情感态度与价值观：了解一些动物尾巴的特点。激发学生对小动物的喜爱之情，树立动物保护意识。 ? 三、学习者特征分析 ?一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 四、教学策略选择与设计 ?儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点 五、教学重点及难点 ?学习重点读问句及一问一答对读有感情地朗读课文，学习生字词。　　学习难点是读好问句。 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入：猜谜比赛 课前三分钟，猜谜比赛。（课件出示有关动物的谜语。） 如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等。 二、创设情境，揭示课题 （一） 出示画面（课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”） （二） 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！ 一、猜谜比赛 （二、观看课件 三、自由拼读，指名拼读，集体拼读。 1、在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。 2、动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。 学习课文 认读比赛名单 〈一〉1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？（课件出示六种动物的图片和词语及拼音。） 2．拼音认词 正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。 〈二 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？ 〈三〉 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物） 〈四 认读：“猴、松、公、鸭、鼠” 1、 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？ 2、 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。 （二）认读比赛项目 〈一〉 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？（六个问题一起出示）。 〈二〉 指导朗读 1、 赶快拼拼，有哪些比赛项目？ 2、 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读） 3、 交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。） （三）评比比赛结果 〈一〉小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长） 〈二〉? 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？出示比赛结果（六个答案和图片一起出示） 〈三〉????? 给动物颁奖 （一）1．自由说一说参赛的选手。 2、 指名读词语。集体读词语。 （二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。 指名读──同桌读──小组读 （三） 指名学生认读词语──开火车读。 （四） 认读生字 1．自由读生字。 2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话） （一） 质疑。 （二） 1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最” 这几个生字的。 2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。 3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读 （一）????????? ....．．的尾巴....．”） （二）????? （三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖 （一）在认识“比赛选手”阶段，教师