冈西小学五数电子备课三单元.docVIP

冈西小学备课用纸 课 题 小数的意义和读写 目 标 1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 重难点 初步理解小数的含义，学会读、写小数 教 学 准 备 课件 教师活动 一、创设情境，引入新课。 冈西小学备课用纸 课 题 小数的计数单位和数位顺序 目 标 1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，加深对小数意义的理解。 教 学 重难点 进一步理解小数的意义，了解小数的各部分名称；掌握小数数位顺序表以及相应计数单位之间的进率 教 学 准 备 课件 教师活动 一、创设情境，引入新课。 冈西小学备课用纸 课 题 小数的性质 目 标 1.在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。 教 学 重难点 探索并发现小数的性质，并会用小数的性质化简或改写小数 教 学 准 备 课件 教师活动 一、创设情境，引入新课。 冈西小学备课用纸 课 题 小数的大小比较 目 标 1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。 教 学 重难点 掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较 教 学 准 备 课件 教师活动 一、创设情境，引入新课。 1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。 675○548 1200○210 比较整数大小的方法是什么？ 指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。 2．明确课题：小数的大小比较。 二、定向目标，自主探究。 自主学习 1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。 从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？ （1）比较0.6和0.48的大小。 先独立思考。 你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。 （2）交流比较方法。 ①0.6是6角，0.48是4角8分… ②0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01……… 按照数位顺序，从高位开始依次比较。 0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。 2.自学“试一试”。 导学单： （1）独立完成试一试，写出比较结果； （2）思考判断的理由，和同桌进行交流。 三、互动交流，共同归纳。 交流内容 1.你比较的结果是什么？2.说说比较大小的理由。 比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？ 想一想：怎样比较小数的大小？ 提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。 四、实践应用，拓展提升。 1.练一练。 先独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。 2.练习六第6～8题。 独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。 练习六第6～7题中同样是比较小数大小，这两题和刚才我们学习的有什么不一样？有什么好处？ 3. 练习六第9题。 （1）说说你在比较小明和小军的身高时的想法。 （2）大胆说说表中还可以知道什么。 引导学生有序观察数据并有序思考。 4. 练习六第10题。 先独立练习，后小组交流，最后组织集体交流。 怎样又对又快地写出全部的答案？ 5.练习六第11题。 独立完成，思考怎样才能做的又对又快。 解题时可以用一一排除的方法。这样可以做到不遗漏不重复。 6. 练习六第12。 先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。 从大到小排列可以先确定最高位上的数。 7.思考题。 先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。 提醒：可以按顺序把这些数一一列举出来。 【创编练习】体育课上几位同学50米短跑的成绩分别是14.8秒，11.6秒，12.1秒，10.9秒，9.8秒，成绩最好的是（ ）秒，成绩最差的是（ ）秒。 短跑比赛中跑的时间最少的才是最好成绩。 五、总结课堂，评价体验。 回想一下你今天的学习过程有什么要对大家说的？ 作业设计：提高题：用数字卡片2、3、4、0和小数点，写出小于2的三位小数：（ ），共（ ）个。 冈西小学备课用纸 课 题 用“万”“亿”作单位的小数表示大数目 目 标 1.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 2.培养学生主动探索解决问题的积极性。 3.学会与他人