构思创新-巧设悬念扣人心弦.docVIP

年 级 高三 学 科 作文 版 本 内容标题 构思创新——巧设悬念，扣人心弦 编稿老师 金乾波 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 构思创新——巧设悬念，扣人心弦 利用悬念进行叙事，在文作品中十分常见，如中学语文课本中的《祝福》和《智取生辰纲》中均有精彩的悬念手法的运用。不论是谁，读到祥林嫂“老了”，是不会就此打住的，会怀着急切的心情去了解她的命运之谜。同样，看了精干练达的杨志竟然被“枣贩子”劫了生辰纲，也会急不可待地求索造成事态发展背后的原因。这种方法，在艺术上就叫做设悬念。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。构成文章悬念的技巧一般为“起悬——垫悬——释悬”。此外，还可以运用“误会法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波澜，从而深化主题。 [技法说略] 运用悬念构思技法，关键是要写好事件如何写好事件呢?可以按以下方法和步骤进行：1. 营造氛围，制造悬念。文章一开始，就通过环境或人物描写渲染与本文事件性质和人物行为意义相一致的情感气氛，让读者深受感染。这种描写和渲染，必须兼有交代事因、为事件出人意料的结果埋下伏笔的作用；必须能揭示事件的矛盾焦点，引人关注；必须勾勒出人物的性格特征和显现人物之间的矛盾冲突，制造出强烈的悬念，就像古代的章回小说“卖关子”，能吊起读者的胃口，非一口气读下去不可。 2. 张本蓄势，引而不发。“张”是铺陈，“本”是文章的中心；“张本”就是围绕中心具体铺写。“蓄”是积聚，“势”指文章的气势；“蓄势”就是为表现中心而做好铺垫。这一步的关键是紧扣悬念，具体描述矛盾的展开。“引而不发”，是打比方，就是说只集中写矛盾的展开，却不忙着写矛盾如何解决，有意加深读者的悬念，为矛盾的最后解决和突出中心思想做坚实有力的铺垫，有“不鸣则已，一鸣惊人”的表达效应。这一步要走好，必须以悬念为先导，紧接上文交代事因，通过描述人物自身的多边活动，声情并茂地表现矛盾的深展开，使文章内容曲折起伏，悬念逐层递进，紧扣读者心弦。另外，要掌握好“引”的火候，必须有“度”，这个“度”就是促使矛盾双方对立统一的条件，当条件具备时，“引”就要适可而止，转入第三步。3．水到渠成，点题明旨。水到渠成说的是文章中矛盾的发展在具备对立统一的条件时，得到了既在意料之外又在情理之中圆满解决，使悬念冰释。它既是事件发展的必然结果，又突出了的中心思想。 这个“结果”和“突出”，不是作者的直抒胸臆，也不是作者主观的议事说理，仍然是通过文章中人物的言行描绘来完成的。 我的愧疚 妹妹（允许我这样称呼你吧！)在那黑暗的深夜里，倦曲在黑暗角落里低声抽泣的一幕，就如同电影里极恐怖的画面不时地显现在我的眼前，无限的愧疚便一齐袭向我的心头…… “妈！妈！妈！我撕着嗓门叫着，我的集邮册哪儿去了？你看见没有啊？再不找到我会跳楼的！”一向把我当作心肝宝贝的母亲三步并作两步地赶紧上楼来了。 “怎么了？看你急的……” “我的集邮册不见了，里面可是有好几套绝版的邮票，还有我同学从家里偷来送我的‘四大美女呢’！你到底拿了没？……我明明放在这柜子里的……” 十几个柜子全被我拉了出来，里面的书、试卷散了一地，当时我怕真是疯了，脑子里只响着：“还我邮票！” “没有啦！”我对着母亲大喊大叫。 “弟弟拿没？把他叫来，该不会拿去卖了吧？” 妈逼问弟弟，弟弟矢口否认。 “会不会是小翠拿的？她今天中午进来过，唉，别人家养大的孩子可信不得哦！” 小翠是我亲妹妹，刚出生就送人了，和家里人一点感情基础也没有。最近上中学，离我家近，中午便回家来。而我，自上高中便极少回家，也便难得见她一面，见了面也生疏得如同陌生人一般，极少讲话。 母亲的话并不近情理，可是我昏了头，坐着哽咽起来。“干嘛这样，谁拿了，还给我嘛……干嘛这样。”这件事经母亲的“高见”和我的态度似乎“明朗了”。 第二天，母亲便找小翠谈话，平日里很文静的她，大吼一句：“我没有！”清晰而坚定，我的神经似乎也为之一震。 母亲继续着。她一句话也不再说，咬着牙，坐着，低着头。我分明地看到泪水在她的眼里打转，却终于没有落下来。 “他们对你不好，要钱，可以说嘛！小孩子，多大年纪，怎么得了？交出来，没人会怪你的……” 她站了起来，用一种分明充满怨恨的目光盯着母亲，而后用余光瞥了我一眼，便走进了她的房间。 那一眼，我竟有哭的冲动，我也回到自己的房间，往床上一躺。 “硬硬的，什么啊……”我的心一跳，随即摸出那本集邮册。 我竟一点也高兴不起来，我踱到她的门前 ，我错了！ 委屈，怨恨…… 忽然间，无限的愧疚涌向我的心头…… 我的亲妹妹……别人养大的孩子…… 同样是骨肉，母亲对有前科的弟弟的否认是不加怀疑，而对一向文静的妹妹却多加质疑，只是不了解吗？ 不，有时感情的亲疏阻碍着我们理智的思维，做出错误的决断。 她，自小离家，与我们无感情沟