全面推进高师院校汉语言专业教师职业技能培养课程改革——基于新课程改革对语文教学提出的新需求.pdfVIP

第 6 期 吉林师范大学学报(人文社会科学版) No ‘ 6 2012 年 11 月 Journal of Jilin Nonnal University(Humanities Social Science Edition) Nov.2012 doÎ: 1 0 .3969/j .issn.l 007-5674.2012.06.033 全面推进高师院校汉语言专止教师职止 扶能培养课程改革 一一-基于新课程改革对语文教学提出的新需求 靳瑞芳，胡兆埠 (吉林师范大学文学院，吉林四平 136000) [摘 要] 基于基础教育课程改革中出现的语文教学专业化和文本化的新需求，高师院校汉语言文学专业教 师职业技能的培养必须从系统化的高度重新定位这一专业的课程目标和培养内容，建立以全面提高汉语言文学专 业学生的语文教师素养为总体目标，以开放的1+1+1=3的职业技能培养课程模块为内容体系的全新的课程改革 方案，站在实践能力培养的最终高度来考察学生已有的专业知识和教师职业知识，强调课程知识的整合化、系列化 和有效性。 [关键词] 素养;专业设置模式;课程改革;职业技能 [中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号]1007-5674(2012)06-0115-03 在基础教育语文教学新课改纵深发展的现阶 语文教学注重双基训练不同的教学模式，但语文 段，需要大量新型的语文教师，他们不仅应该具备深 教学也出现了新的问题。由于新课程改革重视人文 厚宽广的语文专业知识.更应该了解和掌握语文教 的目标，也随即出现了语文教学脱离了语文的本 学艺术的实践知识，并能够把语文专业知识的学习 职岗位，造成语文新课程改革畸形化。这些新的问 成果顺利迁移到语文教学中来，即以提高课文的内 题对语文教师提出了新的需求，要求语文教师能够 适质量为教学的基础，深入研究文本，抓住特色，教 有专业化和学术化的背景，以文本为核心，完成语文 出特色，学出滋味，实现新课程实验教材编写的愿 教学改革的纵深化发展。 (一)语文教学的专业化和学术化需求 望。否则，空有新理念新方式而优质资源、得不到科学 合理的充分利用，又会导致新一轮的浪费、偏失和低 现阶段出现的语文教学问题首先是泛语文现 效。同一事情的另一层面，却是大量新毕业的汉语言 象。这种情形过度强调了语文的综合性、入文性的特 文学专业学生并不具备语文教学改革所需要的知识 点。把语文教学变成了语言、文字、政治、思想品德、 和素养，只能紧扣一种标准答案去分析理解，不能越 思维逻辑、审美欣赏、科普、中外文化这八门又八不 象的杂给课，[1]种了别人的田，荒了自己的地，语文 雷池一步，许多经典解读还是沿袭原来的社会学或 庸俗社会学、文学反映论的理念进行解读，并没有真 基础知识被削弱，一定程度上影响了学生语文能力 正从文学的角度给予合理的解释。这种矛盾日益成 的提升。其次，是去知识化倾向c 这种情形是对语 文工具性和人文性的统一①性质的割裂看待，舍本 为制约语文教学新课改顺利实施的重要瓶颈。 一、基础教育新课程改革对语文教师提出的