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教育研究 卫生职业教育 Ｖｏｌ．２9 ２０11 Ｎｏ．16 关于卫生职业教育创新型教师培养的几点启示 孙永波 （淄博职业学 院护理系，山东 淄博 255314） 关键词：卫生职业教育；创新型教师；教育创新 所谓创新型教师 ，就是具有教育创新精神、教育创新能力、 中图分类号：G451 文献标识码：A 德才兼备内涵 的教师 ，通常表现出果敢、敏锐 、宽容、探索和创 文章编号：1671 1246 （2011）16 0040 02 新 的个性，呈现出认真 、专业和务实、教学团队协作、践行教学 新技术、坚持教学有效感和教学 品位的工作作风 ，并兼有崇高 1 卫生职业教育与教育创新、创新型教师的关系 教学理性和全心全意做学生良师益友 的精神境界 。 毫无疑问 ， 创新是寓于团队领域里 的一种积极 内涵，简单地说就是利 在卫生职业教育领域实施创新性教育 的生力军应该是创新型 用 已存在的自然资源创造新东西 。 笔者认为，教学创新属于技 教师，故如何烘托创新型教师是开创卫生职业教育新局面的现 术创新 的范畴 ，就卫生职业教育来讲，它包括新专业、新教程、 实命题，对其加以申明具有深刻的启示作用。 新教学技术、新教学体系 、新教学装备组合在 内的首次应用性 2 卫生职业教育创新型教师的特质 的教学转化，其效果应该是显而易见的、有竞争力的和行业认 2.1 认真、专业和务实 同的，并经得起推敲和检验。 卫生职业教育的创新精神属于科 认真、专业和务实是创新型教师 的基础特质 。 在教学群体 学精神和科学思想范畴，是教师群体进行教学创新活动必须具 当中，创新型教师 的最大不同就是具有认真 、专业和务实的工 备 的一些心理特征 ，包括教学创新意识、创新兴趣 、创新胆量 、 作作风，这是其教学成果优异、教学创新超前和成功的要诀 。 一 创新决心以及相关的创新教学思维活动 。 卫生职业教育的创新 般来讲，创新型教师 的认真 、专业和务实是全方位的，具备教 精神要以遵循客观教学规律为前提，只有当该创新精神符合客 学、教改大局观 ，并不是局限在某个或几个创新型教育研究领 观教学需要和客观教学规律 ，进而演绎成特色教育之 时，才会 域； 同时，认真、专业和务实的特质决定了创新型教师执着 的工 升华和腾飞 ， 顺利地转化为卫生职业教育的创新性教育成果 ， 作热情和创新成功的机会，使其走在了教学改革的前列 。 成为促进卫生职业教育发展的动力；同时该创新精神在提倡新 2.2 带头、创新风范，责任心强，追求教学品位 颖 、独特的基础上，又要受到一定的教育道德观 、价值观 、审美 具有学科带头人或专业带头人的气质是创新型教师基本 观和创新型教师特质 的制约 。 特质 的一个侧面，决定了其独特的、超强 的创新工作能力和大 蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉 “取经”，获取直接的经验。 引导学生不断补充课外知识，推荐学 前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力，让学生在实践 生阅读《药店零售技术》、《药店营销管理》等相关书籍，不断提 中了解社会，培养自己适应社会的能力。 凭借社会实践平台，可 高学生的技能。 以提高中职药剂专业学生的心理承受能力、人际交往能力和应 3.4 培养良好的沟通能力和团队合作精神 变能力等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能 有针对性地让学生看一些关于人际沟通的书籍，在班上开 力素质等相匹配的职业。 展演讲比赛