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第十三章 力和机械 第四节 杠杆 新授课 1课时 【教学目标】 知识与技能 1. 认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。 2. 能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。 3. 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。 过程与方法 （1）经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 （2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。 （3）经历探究杠杆平衡条件得过的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。 情感态度与价值观 （1）关注生活、生产、自然现象中杠杆的使用。 （2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 （3）认识科学探究中必须有合作精神。 【教学重点】 知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件。 【教学难点】 理解力臂的概念，动力臂和阻力臂的规范作图。 【教学用具】 教师用：演示设备：多媒体电脑、实物投影仪、大三角板。羊角锤、演示杠杆、钩码等。剪刀（两种）、羊角锤（木板、钉子）、镊子、瓶盖起子、啤酒一瓶（没开启）。铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计。 学生用：杠杆和支架、钩码、弹簧秤、直尺、三角板、羊脚锤等。 【教学方法】 自学、实验探究、 引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、新课导入 二、新课讲授 什么是杠杆？ 杠杆的五要素？ 知识点１ 什么是杠杆？ 杠杆的五要素？ 知识点２ 探究： 杠杆的平衡条件 知识点２ 探究： 杠杆的平衡条件 知识点3 杠杆的种类及应用 2、杠杆应用 课前热身活动： 这有一瓶啤酒，请一名同学从这里选择一个工具把瓶盖打开。谁来试一下呢？ 游戏： 请两名同学用筷子分别从盒子中把花生夹到指定的位置，先完成的为胜利者。 想一想、做一做。 如图：你能用手把图钉拔出来吗？ 请从图中选工具把图钉从木板中拔出来。 使用这些机械很简单。可人类发明出这些机械用了很长的时间。两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“若给我一个立足点和一根足够长的棍我可以搬动地球”，实际上阿基米德所构想的装置是一个什么样的机械呢？ 想一想： 刚才我们使用的这些工具都属于杠杆，现在同学们观察这些杠杆，它们在工作时有什么共同的特点吗？ 【布置自学提出问题】 支点（O）：杠杆绕着转动的点。 动力（F1）：使杠杆转动的力。 阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。 动力臂（L1）：从支点到动力作用线的垂直距离。 阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的垂直距离。 力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线。 【设置问题 突破难点如何画力臂】 媒体动画演示 以跷跷板为例： 动力臂L1，（手持大三角板演示作图）过F1的作用点沿它的方向画出动力作用线，用虚线表示。过O点作动力作用线的垂线，用三角板的一直角边沿力的作用线平移，直到另一直角边与O点重合，连接O点到垂足间的线段即为动力臂L1，用双箭头标注，也可以用大括号表示。 阻力臂L2的作法也是一样，首先过阻力作用点沿阻力的方向画出阻力作用线，然后，用直角三角板过O点作阻力作用线的垂线段，标上箭头或用大括号即为阻力臂L2。 训练：撬石头 思考：总结画力臂的方法 师生共同总结:力臂画法： １、找支点 ２、画力的作用线 ３、作垂线 ４、用双箭头或用大括号勾出力臂并用字母Ｌ１ 或Ｌ２ 表示。 【错题分析】下图中有错误吗？ 总结：错把把支点和作用点的连线看做力臂 【训练反馈】： 现在请把书翻到68页，完成第三题（做力臂）（学生画图）谁愿意把自己的图拿到前面来展示一下？（实物投影仪展示一位同学的图）请大家判断：认为此图正确无误的请举手。 有趣的小实验：如何调节，它们才能平衡？ 【问题】 杠杆能绕着固定点转动，如果杠杆静止不动或匀速转动就说杠杆平衡。请同学们猜想一下哪些因素会影响杠杆的平衡呢？ 【猜想与那些因素有关】 动力、动力臂、阻力、阻力臂、作用点和力的方向会影响杠杆的平衡。 【设置问题 猜想因素归类】 问题：我们知道力的大小影响杠杆的平衡， 那么力的作用点和力的方向是否也影响杠杆的平衡呢？请同学们讨论，用事实或实验加以说明。 演示： 观察用弹簧秤沿不同的方向的力拉时，弹簧秤的示数？ 思考： 这两个例子有很好的思想，表面上看改变力的作用点到支点的距离和改变力的方向，从这两个方面都能影响杠杆的平衡，而它们有没有共同的物理本质呢？ 可见，影响杠杆状态的除了力的大小以外，还有一个因素，它既不是力的方向，也不是力的作用点，而是力臂。 探究：杠杆的平衡条件 问题提高：动力、动力臂、阻力、阻力臂影响杠杆的平衡，到底当杠杆平衡时，会满足怎样的关系呢？ 【提出问题】 要定量的研究杠杆平衡时以上四者满足的关系还必须通过实验来完成