农村义务教育课程改革的价值取向——兼论农村教育必须坚持为quot;三农quot;服务.pdfVIP

2ω6 年第4 期 东北师大学报(哲学社会科学版) No.4 ω6 j阳mal 01 Northeast ~阳nal University (PhH唰phy and Sxial Sciences) 孰nnNo.222 总第222 期 [农村职业教育研究} 农村义务教育课程改革的价值取向 一一兼论农村教宵必须坚持为 洪俊 (东北师范大学农村教育研究所，吉林长春 130024) [摘 要]课税的多元价僚Ilk向导致农村义务敏育的课穗改革附入两难朗境，其矛盾集中于离农教 育还越务农敏育、实施普通敬宵还是提供职业敬宵等两个焦点。笔者分析了影响农村义务数育课程 价值敢向的朋个黎本lZl浆和提出了确定农村课税改革价值取向的朋琐篆本原则，明确v!出为二三农服务是农 材义务教育课程改革应有的价值取1句，批判了‘..两向三农是农村敏宵)È位的严重误区的观点。 [关键词)农村教育;义务教育;课税改革;价僚取向;教育功能，盖章设新农村;为-农服务 [中团分~哥哥1 G522.3;G423 [义献称识码1 A [文意编号1 1001..62白1(2006)04 叩 0136 件。7 农村义务教育课程的价值取向体现了农衬义务教育课辍改革的基本理念。它3草接影响农村义务教 育发展的方向和路线，是农村义务教育课程改京的灵魂。 对农村义务教育课程改革价傻取向问直到的关拢，源于对近年来欠发达地区农村初中辍学凉殷商不 下现象的部度待间。 2003 年 11 月，笔者就农村初中学生不想升学的三主要原因这一问题对?吉林、安徽 两省6 个县(市)37 所农村初中的 3584 名二年级学生进行调研时发现，25.3% 的学生认为是家庭生活 困难，希骏阜点I.作;5.6%认为是家应不文持升学;35同 5%认为是对学习不感兴趣;33.5%认为j毒 想到j外商闯一阁。由此可见，ì!ï I13 学生的辍学可能是由于家庭生活倒难等外我因素，而213 以上 的学生则是由于厌学怨自身原因。如此多的农村学生在初中二年级时就对学业失去兴趣，其原因显 然孩子课程的活切性辈辈，农于教育内容和教育过程不能满足学生的需求，其根源在于农村学校课程价值 取向及敏育敏学模式的失衡与失范。 一、多元价值取向导致农村义务教育课程改革陷入两难因珑 当前农村义务教育的课程存在着多元的价值取向，:主主善有:为升学服务的取向、为本地农村经济建 设与社会发展服务的取向、为农村经济建设与社会发展服务兼顾升学的取向、为培养含格公民打荔础的 取向，等等。这些浓向都对农村义务教育课程的发展产线着或多或少的影响。它们的共齐导致了当前 农村义务教育的课税改革陷入两难的朋境。 为升学服务的取向一般不诉诸文字，却潜移默化地存在于人们的教育教学观念中，并大张旗鼓地 表现为应试的教育敬学实践，成为当前农村义务教育实际主导的课程价值取向。笔者的调查结果我 [收稿日期12阳6-05-10 [蕃盘项目]金困攒宵科学+直规划堕点燥草草〈货剧地区农村义费教育课程提且要蜒式研究)(BHA01∞8{)) ;教曹部人立社科基地重 业保组f我阔费困地区农的且骨被宵课程改革研究}(Z∞1时阳曲8曲4) ，宙林省披宵科学十五规划重大课幽{吉林省农 树基础敏商为三农服#研究)(015005) ，敏膏部教商事业十一五规划研究课随〈农树就宵的监Jl与改革.缩小敏宵 城乡.l!距研究)(11544)及普港华夏昌在盘盘资助。 [作带简介]棋徨(1949- )，舅，描建厦门λ，Jl;;北师范虫学槐树敬宵研究所副所if东北师范大学敏宵科学学院敏授。 • 136 • 明:绝大多数农材学生家伙的最大期望是子女毕业后升学(占 3484 名家长的92.3%) ，绝大多数农村 学生初中毕业后的愿搜也是升学(占 3 584 名学生的 89.2% )。家长和学生对升学的商期望筒，是农村 学校升学JlR向长星星不衰的1重要版因之一。但从农村教育发烧的总体上辛苦，一切为升学服务的课程 既不究全适应农村校会经济发展的要求，也不能全离满足农村霄少年身心发展及准备就业的需要。 为本地农村经济建设与社会发