区域性职业教育课程改革的实践——以广州地区为例.pdfVIP

-1.机研.~.. 区域性职业教育课程改革的实践六 一一以广州地区为例 孟源北事东藤杨志崩 〔摘要〕广州市区域职业教育课程改革，立足于职业生涯成长规律，着眼于学生综合职业能力的培 养，明确课程改革目标，确立课程改革模式，优化课程改革策略，形成了以工作过程系统化课程为导 向的职业教育课程改革思路。 (关键调〕职业教育课程改革 工作过程系统化课程 在广州地院所做的前期调研撮示，广州地脏社会经济 力以满足企业的从业要求;培养学生的综合职业能力，尤 高速发展需要高质量的中等技术人才，但当前职业学校毕 其是关键能力(即方法能力和社会能力)，以满足其未来职 业生还不能完全满足社会的这种需求，突出问题主要在于 业生准成长需要。我们主要从以下几个原则来考虑: 学生的个人学习能力、团队协作能力、质量意识、效率意 1.由反映企业的典型工作实践来体现职业导向。圈锦 识和敬业精神等方面的欠缺。我们认为，解决职业教育现 职业能力的形成来细织课程内容，以反映专业领域的新知 有问题的核心在于课程改革。通过实验学校的实践，我们 识、新技术、新工艺和新方法=研究企业的典型工作任务， 开始探索广州地区区域性职业教育课程改革之路。 将之作为学生的学习任务来黯合相应的知识和技能，使知 识学习有利于能力的形成，解决职业教育中长期以来不能 很好解决的理论与实踹相统一的问睡。 町、课程改革目标及课程具体目标 2. 通过培养综合能力来保证学生的职业生捏成任婴求。 学生的职业生捏成长是实现学生自身发展和适应社会经济 课程改革的进行，首先必须确定课程改革目栋，以号| 发腿需要的结合点，因此课程改革的目标应该是培养学生 领课程的整体改革。 具备满足本职业领峨复合岗位工作要求的鲸合职业(行动) {…)总体目标 能力，即学生能够在真实和复杂的职业情境中做出判断并 区域饨的职业教育课程改革，目的在于培养符合地方 采取行动的能力，而非简单的操作技能。 经济发展需要的人才。广东省实施劳动力双转移方案， 3. 建立学习与工作的直接联系。课程的设置庇尽早提 必然引起相关地区产业结构的调整。为适应产业调整及经 供学生进入学习工作的实践环境，为学生提供体验完 阱发腾的需要害，广州地区的职业教育要以提升广州职业 整工作过程的学习机会，使学生将知识学习与工作任务结 学校办学能力、实现高就业为目标，争取在2010年来 合起来，增强真实的工作体验，撒发专业学习兴趣，提高学 实现人才捕养模式转