区域推进课程改革的实践与思考.pdfVIP

管理与评价 邀我髓曹科学 2∞6 年第 19 期 区域推进课程改革的实践与思考 ·岳吉明 为→休，是我们从实践中创造概括出来的一种实施全 区域推进课程改革是-项巨大而又艰辛的工程， 员培训的组织模式。它以科研做先导，以问题解决为 虽然在实际工作中仍面临不少困难和困惑，但总的来 说，我们区域推进课程改革的思路是清晰的，实践证 目标，将各种培训模式有机整合，特别强调研究者与 教师的密切协作。 明也是正确的。 一、确立以教学为中心的管理理念 1.加强教育科研，强化先导意识。没有理论的实 教育教学工作是学校一切工作中的重点和中心， 践是盲目的实践。教育的改革与发展，必然会遇到一 学校管理工作必须紧紧围绕这个中心进行。就我市而 些难题，产生许多困惑，这需要我们以科学的态度，在 实践中进行研究，不断地探索、解决。坚持用科学发展 言，绝大多数学校的主要领导都能以教学工作为重 观统领全局，充分发挥教科研的先导作用。要切实加 点，工作中能突出这一中心，但仍有个别领导，以学校 强对基础教育改革与发展的重大理论与实际问题的 事务多、工作忙，为不重视教学工作寻找借口;以学校 研究，尤其是要加强对课程改革相关问题的研究，为 规模小、师资薄弱，为教学质量徘徊不前推脱责任。主 教育行政决策和教育教学活动提供有力的理论支持、 要领导不听课，教导主任不兼课，与构建学习型集体 还有相当大的距离。针对以上情况，我们主要采取了 科学数据和可操作方案。 2.加强校本教研，强化实效意识。 i果改以来，校本 以下措施: 教研已经成为提升教师素质的法宝。学校要在认真学 1.加强了对校长和教导主任等学校管理人员的 培训。课改以来，积极引导学校领导主动学习，提高认 习校本教研理论的基础上进一步完善以研究和解决 教学实际问题为切人点的校本教研制度，为教师的可 识，强化责任，率先垂范。至今，已经举办了六期小学 持续发展提供有力保障;积极推行学校八个一工程 校长和初中教导主任任职培训，从教学常规到各科的 (即改进一个教育教学实践问题;完成一个学生成功 听课、评课，从教学管理到教育科研，从心理教育到现 辅导案例;上一堂能展示自己教学模式和风格的展示 代教育技术，从校本课程到校本教研，对他们进行了 课;制作一个可供交流使用的电子教案;编制一套高 全方位的培训和武装。结业考核改变以往笔试的形 水平的试卷;研修一本教育理论与实践的图书并参加 式，取而代之的是培训11 教师和学员间的问题对话，互 学校统一组织的考试:学习研究一位名师并写出研究 辨互答，气氛活跃，进一步渣清认识，更新观念。