回归工程服务社会——美国大学工程教育的案例分析与思考.pdfVIP

第32 卷第6 期 清华大学教育研究 Vol32 ,No. 6 2011 年 12 月 TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION Dec. 2011 回归工程服务社会 美国大学工程教育的案例分析与思考 周玲1 孙艳丽1 康小燕2 (1.华东理工大学 高等教育研究所，上海 200237;2. 华东理工大学 网络学院，上海 200237) 摘 要:本文首先考察了美国工程教育成就卓著的麻省理工学院化学工程学课程的设置与演变，发现其化 工学科课程的设置是与化工产业发展和社会需求紧密相关的;其次，对麻省理工学院、斯坦福大学、密西根大学 和乔治亚理工学院等四所大学的化学工程、机械工程、电子工程与计算机专业的培养目标、课程结构进行了比 较分析，进一步发现这些大学工程学科从培养目标到课程设置都体现了回归工程、服务社会的工程教育理念F 最后，针对我国高等工程教育的现状，提出了一些值得思考的问题。 关键词:高等工程教育;工程教育理念F 课程改革F 回归工程;服务社会 中图分类号:G649.1 文献标识码:A 文章编号: 1001 - 4519(2011)06 一 0117-08 任何教育改革的最终实施都离不开课程，课程是基础，是教育目标的主要载体。工程教育改革也不 例外，关注工程教育必须关注工程学科的课程设置、课程目标及其演变。本研究基于这样的考虑，运用文 献与案例分析方法，从工程教育实施过程中的课程改革入手，反观课程改革过程中所折射出的工程教育 理念与使命的变迁。工程作为利用自然资源造福人类的活动具有明显的实践性、创新性特征，工程知识 的主要内容是调查工程约束条件、确定工程目标、设计工程方案、预见工程后果，①作为培养工程科技人 才的工程教育必须克服学术化、学科化倾向，回归工程教育的本质，才能担负工程教育的使命。麻省理工 学院化学工程学课程的演变和发展，以及美国四所著名大学三个专业课程目标与结构的比较都充分体现 了美国高等工程教育回顾工程运动的主旨，也充分说明工程教育回归工程是一种符合工程本质的回 归，是一种理性的回归。 一、MIT 化学工程学课程的发展与演变 MIT 是美国最早开始化学工程教育的学校，1887 年 MIT 成立了应用化学工程教育问题研究委员 会，1888 年化学系开设了世界上第一个命名为化学工程的学士学位课程，设计了著名的课程组 10 CCourse X) ， 1891 年授予 7 名毕业生学士学位。②在课程设立之初，其课程设置遵循的理念，正如在 MIT 的建校规划文件中罗杰斯所指出的那样:MIT 的‘应用化学教育，不仅向学生传授化学反应的一般原 理，更要让学生获得实践的体验，不能仅局限于实验室的常规练习，还要分析土壤、肥料和各种有机物， 收稿日期: 2011- 09 一 15 基金项目:上海市教育科学基金项目全面工程教育视野下卓越工程师创新能力培养研究 (回9015); 华东理工大 学 2010 年度基本科研业务费交叉学科与重大项目培育基金项目 (WP1021101) 作者简介:周玲，安徽合肥人，华东理工大学高等教育研究所教授，研究方向为高等工程教育、高等教育管理;孙 艳丽，山西长治人，华东理工大学高等教育研究所助理研究员，华东师范大学博士生，研究方向为高等 工程教育等;康小燕，华东理工大学网络学院助理研究员，研究方向为高等教育管理、网络教育. ①李伯聪.工程哲学引论一一我造物故我在[MJ. 郑州:大象出版社，2002.8飞F ②Mπ，咀le history of chemical engineering at MIT ，勺lttp://web. mit. edu/cheme/about/history. html ,2011 - 09 - 02. • 118 • 清华大学教育研究(2011 年第 6 期) 同时也要研究染色、制革、冶金等各种与化学反应相关的先进工艺。①这一理念也可以从 1905 年 MIT 化学工程学科的具体课程设置中得