基于项目驱动的高职《遥感技术及应用》课程改革.pdfVIP

160 2016 年第 5 期 ·北京测绘· 基于项目驱动的高职〈遥感技术反应用〉课程改革 黄铁兰张金兰常德娥 (广东工贸职业技术学院，广东广州 510510) [摘 要] 本文针对目前高职《遥感技术及应用》课程教学中存在的问题，经过深入分析和探讨，确定了 基于项目驱动的教学改革思路。首先在课程定位、课程设计、内容选取方面对整个课程设计进行改进，然后在 教学实施上通过教学组织、教学方法与手段、课程考核标准、课程资源建设等方面进行全面改革。通过实践， 学生的学习成绩大幅提高，综合能力得到极大的提升，课程得到同行、督导和学生的一致好评。 [关键词]遥感技术及应用 项目驱动法 改革 [中图分类号] P205 [文献标识码] B [文章编号] 1007-3000(2016)05-5 教学实践进行改革，并将其应用到实践中，取得 1 寻|言 了较好的效果。 作为与测绘地理信息相关的一门专业课， 2 课程教学现状 《遥感技术及应用》在许多高职院校都有开设。 该课程属于→门多学科交叉的课程，涵盖计算 学校地理信息相关专业的《遥感技术及应 机、物理、光学、测绘等多门课程的知识[lU 理论知 用》课程已经开设多年，经过实际教学探索，发现 识多，概念生涩难懂，而使用的软件如 ERDAS， 存在如下问题: (1)课时少，内容多，学生学习困难 PCI ， ENVI 等基本上都是国外英文软件，即使有 以地理信息系统专业为例，((遥感技术及应 汉化版本也因文化差异而翻译得不尽如人意。 用》课程的课时由最初的 60 个课时，减少到 52 个 而近年来，随着高校扩招范围的进一步加 大，高职学生的素质普遍呈下降趋势成为新常 课时，最终只有 48 个课时。而涉及的内容包括遥 感基础知识、遥感图像预处理、遥感图像增强处 态。地理信息相关专业，文科背景的学生和女 理、遥感分类及遥感专题制图等[7J 。要在这么短 生越来越多，给《遥感技术及应用》课程的教学带 来新的挑战。对于目前的高职学生来说，存在以 的时间内将这门综合性的课程讲授清楚，让学生 掌握，难度非常大。尤其是理论知识，学生基本 下问题:数学和物理等相关知识非常欠缺，理解 概念有很大的难度，对理论知识缺乏兴趣;英语 上是学到哪，忘到哪，学了后面的，忘了前面 水平不高，看不懂英文菜单和相关的帮助文档; 的。即使老师花了大量的时间准备课件，对每 学习基础较为薄弱，学习的积极性和主动性不 一个知识点都配上精美的图片和详细的文字说 强。因此，解决新常态下《遥感技术及应用》课 明，并且在每节课前都进