塑造重于改造--谈孩子良好性格的培养.pdfVIP

过程，其实质是改造主体自我矛盾斗争的 良好性格对孩子-生的身心健康发展具有重要意义， 造 改 于 重 造 塑 过程，即与自己原有不良性格特征作斗争 家长要高度重视孩子良好性格的培养。在实践中，孩子性 的过程。这一过程具有如下特点: 格的形成既包括良好性格的塑造，有时又伴随不良性格的 1.反复性和曲折性。俄国生理学家 改造。但由于性格塑造和改造具有不同特点，相对来说， 巴甫洛夫指出，性格的生理基础是神经类 性格塑造容易而改造困难，所以，家长要树立塑造重于 型特征和生活环境影响的合金。心理 改造的性格教育观，以塑造为主，改造为辅。 学认为，性格是指人对客观现实稳定的态 -、性格塑造的特点 度和与之相适应的习惯化了的行为方式。 性格塑造强调在教育和环境因素的影响下，孩子良好 由此看出，性格在一定程度上受制于先天 性格从无到有、先入为主地形成并巩固下来的过程。它具 的神经类型特征，具有一定的惯性和稳 有以下特点: 定性，对于不良性格则表现为顽固性。因 1.主动先行性。性格塑造在时间上要抓住早期，把握 此，不良性格在改造中会出现)定程度的 先机，并走在不良性格形成之前，具有显著的主动先行性 反复，使性格改造变得曲折复杂和困难。 特点。贾军朴等人的研究表明:早期干预可提高幼儿的社 2. 矛盾性和痛苦蚀。改变和克服原有 会适应能力，降低行为问题的发生，提高智力，塑造良好 不良性格，不仅需要改造主体对自身原有 的性格特征。 养 培 的 格 性 好 良 子 孩 谈 不良性格具有一定的认识和反省，同时还 2. 相对简单易行。性格塑造强调抓住 11 、 12 岁之前 性格形成的最佳时期，主动先行给予良好影响。由于这一 需要改造主体作出一定的意志努力，即通 过个体的自制力、恒心和毅力去克服性格 时期的孩子年龄小，可塑性强，独立性和逆反性不明显， 所以，他们会较容易地接受先入为主的良好性格的影响， 中的缺点，否则，性格改造难以成功。而 这个过程必然会使改造主体产生一定的自 从而能从无到有、相对自然轻松地形成良好性格。相对于 不良性格改造的迂回和曲折，性格塑造则显得较为简单、 我矛盾和自我否定的痛苦体验，因此，性 格改造又表现出矛盾性和痛苦性。 易行。 3 家庭教育先入为主。家庭是孩子出生后的第一影响 3. 随年龄增长，改造难度递增。通