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2016年高考二模语文质量分析报告 2016年高考二模语文质量分析报告 高中学科研究中心语文专家组 一、试卷命制情况及说明 试题根据全国课标卷高考语文学科《考试大纲（说明）》所规定的语文能力要求、选材范围、题型特点命制。试卷结构、题型、赋分及评分标准与2016全国课标Ⅰ卷基本保持一致，试题难度较之xx市一模有所提高。命题意在全面考查学生学科素养，进一步增强对各类文本的阅读理解分析能力和各种题型的应变适应能力，指导学生在后期复习中对知识加以整合，对能力进行综合，查漏补缺。本次试题分别考查了论述类文本阅读、文言实词、古代文化生活常识、文言断句、文言文内容的理解及概括分析、文言语句翻译、诗歌鉴赏、名篇名句默写、文学类文本阅读、实用类文本阅读、成语辨析、语病辨析、定位选句、语段补句、整合单句和漫画材料作文等。试题在市一模的考查基础上有一定的创新，考点全面，选材新颖，梯度明显，表述规范，答案准确。 本次试题有以下鲜明特点： 1.试题区分度更加明显，学生答题情况能显示其学科素养的层级差异，各分数段层级明显，分差符合学情（抽样平均分各层次分差为5分左右）。 2.文字材料的涉及面更为广泛，形式更加灵活新颖。文本形式有美学论文、人物传记、名臣词作、散文式小说、新闻报道等等；材料涉及政治经济、文化哲学、军事体育、网络用语、高考教育、日常生活、漫画艺术、教材内容等等。 3.论述类文本摘编自著名哲学家李泽厚《美学四讲》中关于孔子“游于艺”的论述分析，其观点新颖而又深刻，能够促进对孔子教育观的全面理解，又具有先进的时代意义。但由于引述较多，哲学美学专业性较强，命题较为灵活，给考生的阅读理解和作答带来了一定的难度和挑战。 4.实用类文本选用了一篇新闻报道——《高考成绩“走出去”很重要》，文本与学生学习生活结合紧密，以发展自信的眼光看待我国的高考，行文思路清晰，学生有较强的阅读兴趣，选做率抽样统计达%。 5.写作题在新材料作文的大前提下进行了大胆创新，以我国著名漫画家丰子恺的漫画作品《东风浩荡，扶摇直上》为材料，既富有生活气息，又蕴含思想哲理，综合考查了学生的观察理解能力、思辨能力、联想能力和写作能力。 二、考试成绩抽样统计 抽样文科参加考试人数564人，理科参加考试人数1346人；最高分文科133分，理科135分；文科平均分，理科平均分分。抽样文科有效试卷121份，理科有效试卷112份，平均分文科，理科。 考生答题情况统计（233人抽样） 题号 正确率（文科） 正确率（理科） 平均分 1 64% 67% 2 47% 46% 3 7% 14% 4 58% 46% 5 81% 85% 6 80% 61% 13 27% 22% 14 56% 55% 15 62% 54% 文言文翻译 7 诗歌鉴赏 8-9 名句默写 10 选考题11、12 语言文字表达运用16、17 写作 18 选三50人 选四183人 ≥7 ＜7 ≥8 ＜8 ≥4 ≥18 ＜18 ≥18 ＜18 ≥8 ＜8 ≥47 ＜47 42% 58% 21% 79% 41% 50% 50% 27% 73% 39% 61% 36% 64% 三、考生答题情况及问题分析 （一）答题亮点 1.学生答题的卷面意识和规范意识有明显的增强。①书写普遍较为工整，尤其是名句默写题，考生努力做到正楷书写；②诗歌阅读鉴赏能注意联系相关诗句进行赏析，能较为规范地使用专业术语；③选考题的主观答题大多能分点作答，分值意识较强；④对于题干中的内容、字数等要求大多能有意识地做到，尽可能避免非知识性失分。 2.对各类文本的阅读更为耐心和细致，语境意识有一定程度的增强。部分学生已逐渐养成良好的阅读习惯，能够在文本、材料、题干、选项等文字信息上进行必要的圈点勾画或标注，从而进行有针对性的思考和解答。 3.能有意识地运用语法手段对语病进行分析判断，较之纯粹靠语感判断语病有一定的进步。考生对“搭配不当”“表意重复”等语病有较为准确的认知。 4.能较为细致地观察漫画内容及相关文字信息，对漫画的寓意进行较为合理的解读或延伸。本次作文脱题或跑偏的比例有所下降，大多数考生注意到了“东风浩荡，扶摇直上”这一重要的文字信息，从“外力”“环境”“机遇”“限制”“牵挂”“自由”等角度思考，部分考生还能与《逍遥游》中的“有所待”、《游褒禅山记》中的“无物以相之，亦不能至也”、《劝学》中的“君子善假于物”等相联系，做到了学以致用。 （二）存在问题 1.论述类文本。1—3题。考查点为“理解文中重要概念的含义”“理解文中相关语句的含义”和“理解并分析文中的相关内容”。第1、2题通过认真阅读文本，仔细比照原文即可发现选项的错误之处，学生答题情况较好。第3题正答率抽样仅为10%，一方面说明该题命题难度偏大，另一方面说明考生对文本信息的阅读仅限于看文字形式，甚至断章取义，从而