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·病句类型 ·病句类型 （一）实词使用不当 １、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。例如： 这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。（“丰”应改为“丰富”或“大”为好。） 大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。（“拦挡”应改为“挡”） ２．选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错，选词时仔细斟酌。例如： 雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。（“雨滴”改为“雨水”） ３、代词用错。例如： 我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，（句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”） （二）虚词使用不当 最容易用错的虚词介词连词。 1、用错介词（最容易用错的介词是“对”、“把”）例如： 谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。） 每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在表示时间地点情况等。 2、用错连词。例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。 （句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。”） 3、助词使用小当。助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如： 他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。（名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去） （三）成分残缺 句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。 但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。 １、缺主语。例如： 通过学习，使找提高了认识。 由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。 ２、缺谓语。例如： 我们识别足非的能力。 中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 ３、缺宾语。例如： 大会提出”情况变了怎么办” 北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。 ４、缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，例如： 让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。 （句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。） （四）搭配不当 １、主谓搭配不当，例如： 中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。我的身体、业务水平比一年前提高了许多。 ２、动宾搭配不当。例如： 清明前后，ｘｘ部队派了８００多人次，参加郊区植树劳动。我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。 ３、定语和中心词搭配不当。例如： 在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当。例如： 只要稍微深思一下，就会理解这个问题。 ５、补语和中心词搭配不当。例如： 司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。 ６、主宾搭配不当。例如： 只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。 ７、一面与两面搭配不当。例如： 有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。 安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。 ８、一个成分内部的相关成分搭配不当。例如： 同时，那些水平优越，译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。 （五）结构混乱 １、语序不当 ａ、成分次序不当 多项定语次序不当。多项的正确次序一般可按以下次序排列： ａ表领属性的或时间、处所的 ｂ、指称或数量的短语 ｃ、动词或动词短词 ｄ、形容词或形容短语 ｅ、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如： 一位优秀的有２０年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的），一位（数量）有２０年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。 多项关语次序不当，复杂状语排列大致为： ａ、表目的或原因的介宾短语 ｂ、表时间或处所的 ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语） d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈。 正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 Ｂ．分句次序不当。例如： 闻一多先生是卓越的学者，在勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。 正确次序：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系，要依据一定的标准排列分句。 Ｃ．词序不当。例如： 王亲切地走到我跟前。向我说“要当心！”（“亲切地”应移到