北京大学_李晓明教授_关于计算机本科专业教育改革道路的思考.pptVIP

关于计算机本科专业教育改革道路的思考 李晓明，2009年11月18日 第二届“大学计算机课程报告论坛”，南京 提要 我国计算机本科教育历史掠影 全国计算机专业教育现状一览 社会对“计算机专业人才”需求的变化及其对“计算机专业”人才培养的影响 “十五”计算机教指委的建议 关于实践的考虑 结语 我国计算机本科教育的成长 1956- 《1956-1967年科学技术发展远景规划》 几年里，从无到有，开办了10多个计算机专业 1978- 《1978-1985年全国科学技术发展规划纲要》 10年里，全国计算机专业达到100个左右 1994- 互联网兴起，计算机普及 10年里，新成立约400个计算机专业，总共771个 现在，《2006-2020年国家中长期科学和技术发展规划纲要》，发展信息产业及现代服务业，加快信息化进程 全国计算机专业教育规模 2005年底，771个“计算机科学与技术”专业点，44万多在校生 相近专业，加起来有好几百个点 软件工程 计算机软件 网络工程 信息安全 电子商务 信息与计算科学 智能科学与技术 20年前：计算机毕业生知道这些差不多了 从10年前开始：似乎还需要知道这些 什么没有变？ 4年 35-40门课 150左右学分 2000小时左右的课堂时间 20年的进化并没有使人类在20年里变得聪明得很多 那么，“计算机专业”该教些什么？ 第一种办法：抽象、提炼出一组能够反映那些内容的公共且核心的概念，使之能够在4年里学完 第二种办法：将这些内容分成几组，成为计算机专业不同的分支，每个分支能够在4年里学完 第三种办法：抽象、提炼出一组公共且核心的概念，在它们上面形成若干分支 从四个方面看专业办学状态 社会对“计算机人才”的期望 目前在IT企业工作的原计算机专业毕业生的回头认识 在校高年级学生的专业自豪感 高中生对“计算机专业”的选择性 --都有很大的改进空间 计算机专业出现的困难不是孤立的 提高教育质量，是我们所有专业的任务 “十五”：“继续扩大规模，全面提高质量” ? “十一五”：“把高等教育工作重心放在更加注重提高质量上来 ” 计算机专业受欢迎程度降低，是近几年一个全球的现象 不仅欧美，也包括日本、韩国 国际 “自然的兴衰”？ 作为大学的一个专业，计算机还很年轻 不过才50年 背靠中国蓬勃发展的大环境，我们有可能避开其他国家的困难 信息化的需求，信息产业的发展 中国高等教育的普及还有很大的空间 “out sourcing” vs “out sourced” 办教育的要素，哪些还不够理想？ 培养目标 定位适合社会需求（素质，规模） 培养方案，教学计划 与实现正确的培养目标相适应 师资队伍 数量、质量能够保证培养方案的执行 办学条件 空间、设施、教材、图书、资金 我们看到两对矛盾 规模与资源的矛盾 资源：师资（质、量），设施（实验），资金 规模与结构的矛盾 培养目标趋同（或者说模糊），教学内容泛化，在不少年轻人的概念中，认为计算机就是编程 社会对“计算机专业人才”的需求 大学与科研单位 中国大学大约有4万计算机专业教师 计算机软硬件系统厂商 联想，用友，方正，中软，… 为各种企事业单位实现信息化 IT部门人员，系统集成商 行业的计算机网络化、自动化改造 石油化工，铁路运输，银行保险，… 美国劳工部统计局2006年报告:2004-2014增长最多的职位 网络系统与数据通信分析员（设计，测试与评估企业信息系统） 第2位: 增加54.6%； 主要为学士 [23万人] 计算机软件工程师, 应用 （分析用户需求；设计，构建与维护应用软件） 第5位: 增加48.8%；主要为学士 [46万人] 计算机软件工程师，系统 （协调企业计算机系统的构建与维护，规划未来发展） 第8位: 增加43.0%； 主要为学士 [34万人] 网络与计算机系统管理员 （设计，安装与维护企业的网络环境） 第11位: 增加38.4%, 主要为学士 [28万人] 数据库管理员 （组织与管理数据） 第12位: 增加38.2%, 主要为学士 [10万人] 计算机系统分析员 （应用计算机技术满足企业个性需要） 第25位: 增加31.4%, 主要为学士 [49万人] (括弧中为2004年从业人数） 大型机构中信息技术人员：2%-2.5% 基于我们对于几类中国大型机构中信息技术部门人员所占百分比的调查 类型：保险，民航，气象，地震，大学 信息技术部门：信息中心，网络中心等 同时，注意到在各种企事业机构中“IT Budget”在逐年增加；特别是，从2000年开始，在一个机构（国际）的IT预算中管理费用超过设备费用，到2005年已经达到2/3。 “十五”计算机教指委的建议 考虑44万在校计算机专业学生的规模，面对社会需求的多样性，计算机专业鼓励