9.1矛盾是事物发展的源泉及动力”.pptVIP

各有解释 一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。 英语老师：打人是主动式，被打是被动式。 物理老师：打人是施力，被打是受力。 教导主任：各记大过一次。 上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义和共产主义 低 高 ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点 （区别不同过程和不同阶段） 发芽　幼苗　发育　开花　结果　死亡 植物 人类社会 幼虫 卵 蛹 蛾子 蚕：卵—幼虫—蛹—蛾子 ③同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 “吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十而从心所欲。” ----孔子 有人说，童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。 材料主要体现了唯物辩证法什么道理? A、事物是变化发展的 B、矛盾具有特殊性 C、同一事物在不同阶段有不同矛盾 D、矛盾具有普遍性 （不定项选择） 矛盾具有特殊性原理 世界观： 矛盾具有特殊性。 方法论： 坚持具体问题具体分析，反对“一刀切”、“一风吹”。 看菜吃饭； 种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得鸡蛋； 入乡随俗； 火上浇油 ； 一把钥匙开一把锁； 到什么山上唱什么歌； 东施效颦 。 下面成语或者俗语哪些是违背具体问题具体分析原理的，哪些是符合这一原理的？ (构成、引起) 联系 发展 矛盾 根本内容 根本动力 唯物辩证法 基本观点： （总特征） 实质和核心： （根本观点） 1. 是唯物辩证法的根本观点。 2. 揭示了事物发展的源泉和动力 3. 是认识世界和改造世界的根本方法 知识联系 矛盾的观点 矛盾（对立统一）规律 矛盾分析法 　第九课引言： 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 第九课 唯物辩证法的实质和核心 美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。 1、狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么特点？ 2、为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加？ 3、为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？ 有 狼要扑食鹿 相互排斥、相互对立的（对立） 狼和鹿又是相互依赖的（统一） 既对立又统一的关系 1.矛盾 （1）含义： （一）矛盾的同一性和斗争性 反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 （2）矛盾的 基本属性 同一性（统一） 斗争 性（对立） 足球比赛中的攻与守 学习过程中的苦与乐 自身存在的缺点与优点 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶等 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力 列举生活中蕴涵矛盾的例子： 2、矛盾的同一性 （统一） 欣赏课本P67的漫画，你认为“他敢剪断绳子吗”？为什么？ 两人间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。——不敢剪：失去矛盾的一方，另一方也就不存在了。 （1）矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处统一体中。 矛盾的同一性 : 没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误 没有先进,就没有落后;没有战争,就没有和平 没有纪律,就没有自由;没有正确,就没有错误 材料一 老子说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 材料二 塞翁失马，焉知非福 （2）矛盾双方在一定条件下可以相互转化 材料三 酿酒窖泥奇臭，酿出的名酒特香，香鲸的粪便恶臭，燃烧后却香味浓郁。 材料四 红海中有一种红鲷鱼，二十条聚在一起，一雄多雌，雄鱼死后，就有一个雌鱼变为雄性。 四则材料共同体现了什么哲理？请试分析一例。 哲学所讲的“斗争性” 相互排斥、相互对立；相互分离 凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争性是绝对的,无条件的） 3、矛盾的斗争性： 注意： 生活中所说的“斗争” 包括一切差异和对立 仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式 A矛盾双方相互依赖，一方以另 一方的存在为前提，双方共处于 一个统一体中。 B矛盾双方相互贯通，在一定条 件下可以相互转化。 同一性 指矛盾双方相互排斥、相互对立 的属性。它体现着矛盾双方相互 分离的倾向和趋势。（排斥、区 别、差异、不同等）