“小帮派”变“大集体”.docVIP

“小帮派”变“大集体” 　　摘要:班级“小帮派”的存在,使学生之间各行各事,缺乏交流,不懂得团结协作。如何提高班级的凝聚力,营造班级团结向上的氛围,给学生创造一个良好的学习环境以提高他们的学习兴趣,如何努力营造集体氛围,让学生体会到团结合作的重要性,从而增强班级集体意识及班级凝聚力,是现今孩子 教育 亟待解决的问题。 　　关键词:凝聚力;集体观念;小帮派;大集体;室外拓展 　　 　　作为一名班主任,除了抓好学生的日常学习和教学工作外,如何提高班级的凝聚力,营造班级团结向上的氛围,给学生一个良好的学习环境以提高他们的学习兴趣也是非常重要的。班级是一个整体,学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,也可以改造人,因此这个集体需要有一种精神,那就是团结向上的集体主义精神。 　　我现在所担任班主任的班级是中途接手的一个班。接手后不久,就发现这个班的学生存在集体观念淡薄,缺少集体荣誉感的问题,具体表现为班里不管是男生还是女生,往往三五成群的聚在一起,仿佛一个个“小帮派”,很少与“帮派”之外的同学合作交流。班内表面上看起来平安无事,实际上却如一盘散沙,缺少了凝聚力,不仅班级活动难以开展,班级量化成绩更是不佳。如何改变这种“小帮派”状态,让全班同学融成一个“大集体”呢?我将此作为班主任工作的第一步,实施各种措施,努力营造集体氛围,让同学们体会到团结合作的重要性,从而增强班级集体意识。 　　 　　一、通过推行班级活动承包制促进学生之间的相互交流。 　　 　　“小帮派”的存在,最大问题就是同学之间的相互隔阂带来的缺乏交流,为了打破这种隔阂,促进同学之间的交流,我们班推行了班级活动承包制。我让学生们自由组合,分成若干活动小组,每组承办一次班级活动,在活动中我赋予承包小组最大的自主权,小组成员可以针对承办的活动自行创意,自行组织。对于学生来说,他们自由结合的结果当然就是他们平常的“小帮派”。繁重地学习生活中能够穿插进一些活动空间让学生们兴奋不已,他们当然会绞尽脑汁,挖尽心思,无论是活动设计还是活动筹备都是煞费苦心。可是,由于他们只限于小组内交流合作,不与其他组同学沟通,交换意见,无法得到全班同学的支持和合作,最后的活动效果常常令他们大失所望。这时,我一方面大赞他们的设计和创意,另一方面则和他们分析失败的原因,引导他们发现团结协作的重要性。慢慢地,小组间的沟通合作多了起来,活动办得一次比一次成功,“小帮派”间融洽了很多,学生的交往圈子因有了这些交往而渐渐扩大。 　　 　　二、通过“室外拓展”活动提高学生们的凝聚力。 　　 　　我模仿电视上的“野外拓展”活动,定期举办班级“室外拓展”活动。一方面,是为了解决因为学校场地有限,学生 体育 锻炼的时间少的问题,通过拓展训练达到增强体质,锻炼身体的目的,为体育中考做准备;另一方面,也是为有意打破他们的“小帮派”,树立新的“团队”概念。这项活动一般每月1次,分成四个大的“团队”,人数均等,团队成员通过抽签的方式产生,所有项目都是需要他人合作才能完成的,比如拔河、运篮球(两人背对背夹住篮球,跑着运往对面的筐里,整个过程不能用手碰到篮球)、两人三脚跑(将两人靠近的两腿绑在一起,跑向对面)等,这些让学生十分感兴趣的趣味活动不仅让他们于课外得到了放松,而且让他们充分认识到单靠自己是不行的,要与人合作,要靠所有集体成员的共同努力,才能取得最终的胜利。 　　级活动是实现班级目标的根本保证,也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。班级不定期开展集体性的小活动,使班级内始终充满生机,使学生身心愉快,不但让他们于课内课外得到了放松,也使学生们充分享受到大家庭的温暖。学生体会到他们所在的集体是幸福的集体,团结的集体,温暖的集体。并为学生之间架起了桥梁,密切了同学之间的关系。无形当中增强了集体荣誉感和班级的凝聚力。 　　三、充分利用一切平台培养学生们的集体观。 　　 　　我充分利用一切可利用的平台,如班会,演讲,辩论等,培养学生的集体观,让学生树立正确的思想,即“集体兴我荣,集体衰我耻”,班级兴衰,匹夫有责。我们每一个同学都要自觉得把自己融入班级这个集体之中,明确自己的职责和任务,既然我们大家都生活在这样一个共同的大家庭中,每个同学就都有义不容辞的责任来把这个集体建设好、维护好。每位同学都要有一种负责的态度,即只能为集体添光彩,不能为集体抹黑。作为班级这个集体中的一员,我们的一言一行,一举止一投足,都要能为这个集体争光,绝对不能只顾个人,只顾自己的“小帮派”。无论什么时候都要明确,集体的利益高于一切。 　　工作中,我还注意在平时让学生体会到集体的力量和温暖。如:有同学生病了,我会带领同学前去看望,安排同学为他补课;有同学遇到困难,我会发动同