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中学语文课堂教学素质化浅谈 中学语文课堂教学素质化浅谈 素质教育的三要义之一就是要让学生主动发展，语文课堂教学安排要体现教为学服务的思想，突出学生是学习的主人。因此，在语文课堂教学中，教师应该成为导演，对学生进行有针对性的指导，把学习主动权交给学生，使课堂教学素质化，成为素质化课堂教学目标的有效载体。只有这样，才能在课堂教论文联盟http://wWw.LWlM.cOM学中全面提高学生素质，充分发挥学生的主体作用。所谓语文课堂教学素质化，就是指在语文课堂上，培养学生会说语文，会学语文，会用语文，会赏析语文，能用语文陶冶自己的情操，提高自己的修养。因此，作为一名新时期的中学语文教师，必须做到以下几点。 　　 一、加强理论学习，转变教育观念 　　 素质教育适应了社会现在化和人的现在化要求，立足于学生的综合素质提高，不仅要提高学生的掌握课堂知识能的力，还要培养学生的实践能力、组织能力等，更重要的是要培养学生分析问题的能力。这就要求我们教师加强理论学习，转变教育观念，多提出问题，让学生思考，同时引导学生去发现问题、提出问题、解决问题，增强学生好奇心和寻根究底的精神，调动学生学习的主动性，提高学生独立解决问题的能力，减少学生对教师的依赖心理。 　　 二、树立弟子不必不如师的思想 　　 在教学中，很多教师担心学生提出超出自己预料的问题，因而不给学生留有提问的机会，或尽量将学生的思路往自己预定的框架里引导。这种让学生大脑动嘴巴休息的方法，会使他们慢慢变成机械接受知识的容器。古来就有弟子不必不如师青出于蓝而胜于蓝之说，因此教师应当去掉那些心理障碍和面子问题，多给学生一些提问的时间和思考的空间。 　　 三、抓好课前预习，激发学生学习兴趣 　　 如果不抓好课前预习，学生不但不会自己提出问题，甚至会对教师提出的问题望而生畏。叶圣陶先生说过：一篇好作品要理解得透，必须多揣摩，读过一遍再读第二遍第三遍，自己提出问题来自己解决，是一种有效的方法之一。古人云：书读百遍，其义自见。可见，多读多思就能使学生在课前解 决一些问题。因此，教师应引导学生抓好课前预习，不懂的问题留待课内解决，有疑问就提出来，这样就激发了学生上课时的积极主动性。 　　 四、优化课堂教学结构 　　 在课堂上，教师应揭示教学目标，指导学生动脑、动口进行自学。暴露问题后，教师应适时进行点拨、释疑，学生再进行练习，当堂完成作业。例如作文课上，教师应先让学生独立审题、立意、选材、编写提纲，同时教论文联盟http://wWw.LWlM.cOM师巡视普遍了解学生中存在的问题，进行归类，讲解倾向性问题，这样很快就解决了作文中的几个关键问题。接着，教师应让学生再打草稿，教师再巡视，针对个别问题进行个别辅导，再发现有倾向问题，则进行集体纠正。讲读课上，尽量减少教师范读课文，改为学生轮流读课文，有问题，教师纠正；学生独立分段，写出段意后，教师针对问题点拨；讲解课文时，先让学生试讲，教师再根据学生试讲的结果，进行综合讲解。这样，中学语文课堂就会显得素质化，素质教育的效果就更好了。 　　 总之，要使中学语文课堂素质化，教师必须具备一定的教育理论知识，跳出传统教学的俗套，乘上信息时代的列车，构建具有一定特色的中学语文教改框架，才能为培养高素质的跨世纪人才交出一份满意的答卷。 1