教育的价值解说.ppt

简析教育价值 经济学概述 经济（Economy）：“经济”一词来源于希腊语，意为“管理一个家庭的人”。在我国，现代“经济”的初衷和理想状态应是“经世济民”。 经济学（Economics）：是一门研究社会如何配置稀缺资源的科学。资源的稀缺性，指的是社会资源的有限性。 经济学家通常研究人们如何做出决策，人们如何交易，影响整个经济的力量和趋势等内容。 经济学十大原理：人们面临权衡取舍，机会成本可以衡量行动的真正成本，理性人考虑边际量，人们会对激励做出反应，贸易可以改善每个人的状况，市场通常是组织经济活动的一种好方式，政府有时需要进行宏观调控，国民生活水平取决于一国生产物品与劳务的能力，政府发行货币的数量影响物价水平，通货膨胀与失业在短期内存在着负相关。 教育价值的实例 “中国的现代化不管走哪一条路，都会遇上一个极大的障碍。以其他国家的标准来衡量，整个中国也找不出几个45岁以下，称得上是受过良好教育的人。结果就出现了一群散漫的劳动人口和无知的官员。在这方面所造成的障碍，会较一般人所说的外资外汇问题，远为严重。”——张五常（摘自《激荡三十年》） 劳动需求曲线 劳动市场的均衡 教育与生产率 边际产量值衡量了一个劳动者的边际生产率 工资等于边际生产率 当劳动者受过不同程度的教育时，其边际生产率也不同。一般来说，受教育程度越高，边际生产率越高，因此企业愿意支付的工资越高。 国民生活水平取决于一国生产物品与劳务的能力，也就是取决于生产率的高低，因此教育可以促进经济发展。 教育与信号理论 信号理论：1973年，由迈克尔·斯潘斯提出。教育是一种信息，帮助雇主筛选劳动力，企业把教育状况作为区分劳动者能力高低的依据，具有社会经济效益。 教育程度与工资水平成正比例关系是通过教育的筛选作用形成的。 举例：在每年校招的时候，用人单位对职位设定的条件常见的有“大专及以上学历”、“本科及以上学位”、“第一学位为‘211’或‘985’工程大学”等。 人力资本理论 产生背景：里昂惕夫之谜；二战后，德国、日本两国经济复苏、赶超之谜。 代表人物：舒尔茨、贝克尔和丹尼森。 主要观点：1、人力资本指的是对人的教育和在职培训投资的积累，表现为蕴含在人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。 2、强调人口质量比人口数量更加重要。 3、人力资本对劳动生产率的提高和经济的增长起着越来越重要的作用。 人力资本理论 主要观点：在舒尔茨看来，教育促进经济的增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的方式来实现的。教育使个人收入的社会分配趋于平等。 4、教育的投资收益率是可以计算的，基本上与物质形 态投资收益率的计算相同。 5、教育是最重要的人力资本类型，其投资收益率大于 物质投资收益率，应该追加教育投资总量。 哈佛大学校长论读大学的意义 花钱读大学值吗？——肯定值！ 大量数据都表明，大学教育能给个人带来日后的经济优势。就以人的一生所挣得的钱来说，大学毕业生能比那些没上过大学的人多挣60%。 接受过高等教育的人思维开阔，机遇也更多。 大学帮助学生从不同的角度审视自己，给予空间让其探索自身全新的可能性。 结语 以上就是我运用经济学原理对教育价值的分析，参考书目为曼昆的《经济学原理》，机械工业出版社，2003.8. 欢迎各位评委老师 进行提问和指正，谢谢！ ——运用经济学原理 百年大计，教育为本——党的 十三大，1987。 劳动量 利润最大化产量 边际产量值 市场工资 边际产量值 边际产量值：一种投入的边际产量 乘以该产品的市场价格。 一个竞争性的、利润最大化企业雇 佣的劳动量在劳动边际产量值等于 工资这一点上。也就是说，边际产 量曲线与劳动需求曲线重合。 劳动量 0 工资 均衡工资 均衡就业量 需求曲线（边际产量值） 供给曲线 在完全竞争的劳动市场， 工资调整使供求均衡，并 且工资等于劳动的边际产 量值。