努力降低“过度学习”的影响.docVIP

努力降低“过度学习”的影响 摘要：当前初中教学 问题 集中体现在简单以应试训练替代本质 学习 的“过度学习”现象的泛滥。因而要改进教学测验，调整教学导向，以降低“过度学习”的 影响 。初中教学测验的命制策略与教学导向主要有：要控制难度，保持稳定，适应学生的 发展 水平与现状；要依照课程标准，加强基础知识，重视核心知识与核心能力的掌握；要体现能力立意的思想，重视信息获取、归纳与表达能力的培养；要联系实际，注重知识的生活 应用 ，以体现学以致用的原则。 关键词：教学测验；过度学习；命制策略；教学导向 Abstract: At present, the problem that over studying resulted from simply using exam-oriented training to replace real study in junior middle schools is becoming more and more serious. The refore we should change the teaching examination, adjust teaching direction so as to reduce the effect of over studying. The strategy of designing examinations and teaching direction of junior middle schools are mainly as follows: 1.controlling the degree of difficulty, keeping stability, fitting for students’ development and current situation; 2.strenthening the basic knowledge, paying attention to the grasp of key knowledge and competence in accordance with the curriculum standards;3. reflecting the idea of testing students’ competence paying attention to cultivating students’ competence of getting information and inducing and expressing ability.4.paying attention to real life use of knowledge in connection with the practice and reflecting the principle of studying for use. Key words: teaching examination; over studying; strategy of designing examination; teaching direction 众所周知，初中是当前基础 教育 最为困难的阶段。特别是在高中优质教育资源较为稀缺的背景下，高考竞争前移到中考。初中阶段成为学生学业负担最重的时期，同时又是学生学习效率与进步最不理想的阶段。从现实中的一些现象和有关调查看，初中教育教学问题集中体现在，简单地以应试训练替代本质学习的“过度学习”现象的泛滥。要遏制与克服这种舍本逐末的“过度学习”的影响，必须改进教学测验，完善学业评价体系。本文拟从“过度学习”的 分析 出发，讨论当前初中教学测验命制的策略与教学导向等问题。 一、过度学习：当前中小学教学活动中的突出问题 “过度学习”原是心 理学 研究 的术语。德国心理学家H·艾宾浩斯在《论记忆》（On Memory）一书中，提出了过度学习（overlearning）、集中学习和分布学习等 规律 。他所指的过度学习是在关于机械记忆的研究中提出的，是指达到掌握标准（如精确回忆）以后的继续学习。后续的心理学家通过实验发现，“在识记学习和辨别学习中，适量的过度学习有利于加深记忆痕迹，阻止遗忘进程”，过度学习程度约在150%时效果最好，超过150%后，效果并不随之递增。[1]关于过度学习的 理论 可以作为教师练习定量的依据。早期提出过度学习概念，主要还是从肯定和利用的角度讨论的。 20世纪90年代初， 台湾 教育界开始从批评的角度讨论“过度学习”现象。他们虽然也认为在一定范围内过度学习是必须的，但过度学习超过一定限度，就可能出现注意力分散、厌倦、疲劳等消极效应。由于对重点学校的竞逐，学生长期处于过度的“过度学习”的状态，以至于学生无法