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当我们面对那段美丽的错误——学生恋爱的看待与策略谈 　随着人类 社会 文明程度的提高，社会成员必须具备的生存技能越来越多，越来越难，达到社会成熟的年龄越来越晚。因而学生 时代 的努力与刻苦就为未来的生活质量打下了一定基础。但是，由于性生理和性心理的成熟，中学生愿意甚至渴望与异性交往，这是正常的生理和心理变化过程，但如果没有必要的疏导，学生自我把握不好就容易在学生时代陷入情感漩涡也就是我们通常说的“早恋”；而要“先立业”，孩子们就必须专心致志地 学习 ，不能谈情说爱，否则学业必然半途而废，美好的前程也就付之东流。这种矛盾往往在走过年龄之后才会自我认识理解，然而，时间不等人，错过最佳的人生储备和选择的阶段之后，只能对当初的那段美丽错误一声长叹，而我们做教师的则要对学生的那美丽的错误深深思考。 　　客观地说，人的恋爱是由生理、心理和物质三方面构成的，而 影响 这些条件的则是社会、家庭和学校三方面。而从心 理学 角度来说，不应该有早恋这个词汇的，因为没有绝对的时间限制着恋爱的早晚，只能说具不具备、合不合适。而对于现在的高中生来说，生理已经具备恋爱的一切条件，但却没相应的心理和物质条件。在我们不能解决社会和家庭 问题 的情况下，教师只能从学校 教育 入手寻求策略与 方法 ，从心理和社会物质角度进行 分析 ，寻找个性根源和方法。 　　现在的中学生恋爱大致可以有这几个方面：女生更主动，交往更直接，行为更大胆，逆反更强烈。形成这些的原因多是在于家庭和社会教育，可在客观上却成了中学教育的一个承受家庭和社会教育不成熟结果和骂名的工作重点。简单分析中学生恋爱，大致可以发现以下原因： 　　(1)外界环境如黄色书刊、黄色录像、电视、 电子 游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入”早恋”的误区。 　　(2)贪玩、贪吃，爱慕虚荣，追求物质享受。 　　(3)受社会上一些不良风气的影响，以”早恋”为荣，甚至随便发生两性关系。 　　(4)家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；以上几种家庭教育不当的类型都会给教育孩子带来极不良的影响，导致她们离家出走，或做出”偏激”行为。 　　(5)缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于”早恋”之中 　　(6)来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都使她们厌恶学校生活，抵触老师的教育。 　　(7)年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。 　　(8)由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。 既然是家庭社会和学校三方面的原因造成的，我们就必须和家长沟通协商，保持观点和策略的一致性，而坚持的基本原则就是认同生理成熟的情况下坚持沟通和疏导，以知识、情感和道理引导，甚至柔刚相济。 　　1.青春期生理卫生教育和心理咨询疏导 　　鉴于中学生的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理卫生教育。对学生进行青春期生理卫生教育的目的在于破除学生的性无知，避免不正当渠道的性教育误导学生，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化 规律 有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座（搞讲座时应该将男女生分开进行）。要让学生明白：“接到异性的求爱信并不是坏事，这说明你们已经成熟并能引起异性的兴趣和好感。首先应该向对方表示感谢。但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面……”针对这个问题，用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式很受学生的欢迎。而个别交流可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。我们可以告诉学生：“早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋，只有自己斩断这根不结实的情丝。如果面对失恋，既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等待你。” 　　2.精神转移疏导 　　所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动， 　　调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到感兴趣的活动上来，以冲淡