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改变传统作文教学 提高作文教学质量 改变传统作文教学 提高作文教学质量 　传统的作文教学有着极为典型的教学法,即教师命题作前指导诵读范文学生作文教师批改教师讲评。这一教学过程忽视了儿童认识事物的规律,压抑了儿童的情感、思维、想像力和个性。结果是孩子学讲大人话,无话可说,却要硬着头皮拼凑字数,久而久之,便对作文产生了极为厌倦的心理,以至于谈文色变,把作文看做一件苦差使。因此,要想提高作文教学的质量,就必须遵循儿童的年龄特点,改变传统的作文教学模式,变苦差为乐差。 　　一、抓好作文命题,使学生吐露真情实感 　　(一)根据学生的实际生活和年龄特征命题 论文联盟www.LWlM.com 　　情绪是人们心理因素的一个重要方面,当教师出示作文题目或写作要求时,学生情绪的变化是非常明显的。命题单一、死板和陈旧是导致学生厌倦作文的重要原因之一。为了使学生在作文中充分表达自己的真情实感,不说假话、空话,不装腔作势,教师一定要抓好作文命题。有些教师喜欢让自己的学生写正面的文章,如《拾金不昧》、《热心助人的小明》、《帮助李大爷扫雪》等等,当然这些题目亦无可非议,但是说实话,学生做好事不多,做坏事就更少了,做错的事倒不少。如果篇篇文章都让学生写好事,学生往往是同一件事改头换面反复写,有的干脆就是瞎编,以至于吹牛,这样的文章怎么可能表达学生的真情实感呢?因此教师一定要根据学生的实际生活和年龄特点进行命题,如老师让学生写《这件事我做错了》、《爸爸打麻将影响我学习》、《今天,我没有好好做值日》等等,结果,学生写出了许多童年趣事,内容丰富、真实,充满了生活气息。 　　(二)变大题目为小题目 　　学生每年都要过元宵节、六一儿童节、中秋节、国庆节等节日,一般每年都要参加清明节扫墓、春游、夏令营和冬令营等活动,于是,有些教师便抓住契机,每年每次过节或参加活动前,都要向学生布置作文题目。如《元宵节观灯》、《记一次扫墓活动》、《欢度六一儿童节》等等。这些题目大而空,没有启发性,结果是学生大吊胃口,节日不愉快,活动不爱参加,写出的作文更是干篇一律,毫无乐趣可言。为此,在作文命题上,我们何不变大题目为小题目。如《记一次运动会》、《六一这一天》,题目太大,则可以让学生写《三千米项目开始了》、《发令枪响以后》、《坚持就是胜利》、《入队的时刻》等等,这样,学生就有东西可写,有真话想说,有情感想表达,写出的文章虽然稚嫩,却能听到童音,看到童趣,感受到儿童特有的真情。 　　(三)教师半命题或让学生自由命题 　　为了使命题符合学生实际,使学生能表达真情实感,教师可以半命题,如《记一件令人的事》。这样,学生的选材内容就比较广泛,可写高兴的事、有趣的事、烦恼的事、伤心事、意外的事学生有事可写,真情实感就可能自然流露。为了使学生在作文中能表达真情实感,教师还应放手让学生自由命题,鼓励学生写放胆文,如过元宵节后,有的老师鼓励学生自由命题,写彩灯制作技术的高超、大师们独具匠心的创意等等。这样,有的学生就写出了《嫦娥姐姐下凡了》、《唐僧师徒游灯会》、《欢迎太空人》等作文,题目新颖,想像大胆,充满童真童趣。 　　以情写文、吐露真情实感是深化作文改革的突破口。小学生的情感和情绪是作文的内驱动力,也往往是他们作文的中心所在。因此,我们在作文教学中必须从激发学生的情感人手,根据儿童情感发展的特点命题。 　　二、充分发挥指导作用,培养学生写作兴趣 　　空洞的说教,枯燥的指导,往往是造成学生对作文产生厌倦心理的重要原因之一。为了使学生对作文产生兴趣,教师必须重视研究儿童心理,采取多种教法对学生的作文进行具体的帮助指导,使学生喜爱作文课,喜欢写作文,使之对习作产生浓厚兴趣。 　　(一)创设生动活泼的课堂教学气氛,提高学生习作兴趣 　　学生的作文是在教师的指导下进行的,教师必须努力创造一个良好的习作课堂教学气氛,使学生学得活泼,学得有趣。因此,教师首先应喜欢语文学科,喜欢作文课。如果教师本身对作文不感兴趣,那么,表现出来的消极情绪会直接影响学生习作的心理;如果教师不仅以满腔的激情指导学生,而且还以自己的切身体会告诉学生习作是一种乐趣,是一种享受,那么他的学生也会从中受到感染。其次,教师要关心作文较差的学生,鼓励他们写好作文,有针对性地帮助他们解决学习上的困难。师生关系和谐了,各种教法才能收到良好效果。再次,教师要努力练好语言功。教师的语言简练、准确、幽默,讲话有吸引力,学生就会从中受到语言感染,受到文学熏陶,写 作兴趣自然就提上来了。 　　(二)加强各年级学生的语言文字训练,培养学生的作文兴趣 　　作文水平的提高,离不开语言文字训练。小学作文教学中语言文字的训练,包括低年级的句段训练,中年级的片段训练和半独立作文(即在教师的指导下,学生能写出有开头、有结尾、有内容的作文即可),高年级的