欠发达地区高职院校开展创业教育的探讨_0.docVIP

欠发达地区高职院校开展创业教育的探讨 【摘要】高校扩招，大学毕业生的就业压力增大。欠发达地区对高职 教育 的投入不足，教育落后。欠发达地区高职院校如何正视现状、发挥自身优势和打造核心竞争力？文章在探讨欠发达地区高职院校实施创业教育的现状和意义的基础上，提出了开展创业教育的有效途径。 【关键词】欠发达地区；高职院校；创业教育；探讨 　　 　　2003年起，高校毕业生人数狂增。2007年全国普通高校毕业生总人数达495万， 2008年大学毕业生预计将达到550万，加上往年待就业毕业生人数，2008年需要就业的毕业生总量将超过650万人。另外，每年还有约近600万的 农村 劳动力，城市新增劳动力需要转移和就业。高校毕业生就业遇到了前所未有的压力。而高等教育招生的规模将在稳定增长的前提下保持相当的水平，因此这种就业状况在今后几年内不会 自然 解决,单纯依靠现有的就业岗位，无法满足大学生的就业愿望，缓解他们的就业压力。对于高职院校毕业生，特别是欠发达地区高职学生来说，由于地理、自然、 经济 等原因的 影响 ，形势更为不利。因此，必须寻找一种途径作为突破，即通过对高职学生进行创业教育，激发他们的创业欲望，开发他们的创业潜能，实现高职院校学生由被动就业转变为自主创业，来解决他们的就业 问题 。因此，在欠发达地区高职院校实施创业教育成为大势所趋。 　　一、欠发达地区高职院校开展创业教育的意义 　　（一）开展创业教育是欠发达地区经济 发展 、人才培养的需要 　　由于欠发达地区的财政收入水平较低，对教育投入不足。教育投入不足导致的第一个问题就是严重的人才流失和缺乏对人才的吸引力。高等学校是人才集中的地方，而人才又构成高等教育存在的一个重要基础。“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。同时，由于经济欠发达，导致大量的成绩好的学生到相对发达地区求学，毕业后又不愿意到欠发达地区工作，形成人才流失的恶性循环，也导致了学生的素质越来越低，影响了欠发达地区高职学生质量，更影响了高职院校自身的发展，而高职院校的发展可以促进当地经济的发展，因此，在欠发达地区高职院校实施创业教育已刻不容缓。 　　（二）开展创业教育是欠发达地区高职院校主动适应 时代 的需要 　　1998年世界高等教育会议明确指出：培养创业技能与主动精神应成为高等教育主要关心的问题，毕业生将越来越不仅仅是求职者 ，而首先将成为工作岗位的创造者。我国加入 WTO后，要更好地参与国际竞争，就必须培养更多具有高素质的创新、创业型人才。创业教育作为高等教育发展史上一种新的教育理念，是知识经济时代培养大学生创新精神和创造能力的需要，也是 社会 和经济结构调整时期人才需求变化的客观要求。联合国教科文组织曾经提出“ 学习 的第三本护照 ”，即创业能力护照，要求把创业能力护照提高到与学术职业性护照同等重要的地位 ，这就明确指出了创业教育在教育中的重要性。因此，开展创业教育是时代的呼唤，是当前高职院校主动适应时代要求的选择。 　　（三）开展创业教育是高职院校应对就业形势、求生存、求发展的需要 　　高校扩招及每年劳动力的不断增多，学校面临着很大的就业压力，学生自主创业就成为拓展就业渠道的新途径。由于高职院校发展时间短，办学经验不足，特别是在经济欠发达地区，由于经费投入少，一些院校实验、实训的基础条件还比较薄弱，培养出来的学生还不能满足社会的需要，形成 目前 社会对高职学生认可程度不高、招生困难、学生就业更困难的现象。因此，为了更好地解决学生的就业问题、提高高职院校的声誉，有必要在高职院校中开展创业教育；高职院校与本科高校之间，无论是在招生还是毕业生就业，高职院校明显处于相对劣势。高职院校若想在如火如荼的竞争中抓住机遇，赢得先机，积极开展创业教育，面向市场培养创新人才，不失为明智之举。 　　（四）开展创业教育是学生全面发展，自我实现需要 　　创业教育为学生全面发展、实现自身价值提供了宽阔的舞台，然而创业是一个复杂的综合性很强的过程，不能凭匹夫之勇和心血来潮，创业涉及许多知识，如管理、市场营销、财会、 法律 、税收等知识。高职学生尽管在学校进行了基础知识、专业知识的学习及技能训练，但是最缺乏的是系统的创业教育，如果没有创业教育奠基，高职生仅凭这些知识和技能去创业还远远不够。 　　二、欠发达地区高职院校实施创业教育的现状 　　（一）对实施创业教育认识不足、重视不够 　　近几年部分高职院校正逐步引入大学生创业教育课程和创业实践学分，但是绝大多数高校，特别是欠发达地区的高职院校对此并没有表现出关注。即使将创业教育引入校园，也在开展校园文化活动时才会涉及，效果不明显。就业教育大多数还是停留在意愿式的岗前培训、就业前指导、学生应聘技巧以及掌握职业技能等单一的就业指导上，没有更新观念，开拓思维，更新学生创业理念。这种形式已不